培養幼兒快樂的性格

幼稚園的教育是“為幼兒一生的發展打好基礎”的教育。 什麼是幼兒一生發展最重要的基礎？筆者認為是培養幼兒快樂的性格。 快樂是什麼？

快樂是一種善待生命的精神境界。 性格決定命運， 培養快樂的性格是對幼兒的終極關懷。 人都期望、追求快樂， 願一生與快樂為伴。 性格快樂， 就會熱愛生活， 就能真正理解生命的意義。

快樂是一種積極樂觀的生活態度。 人生不如意事十常八九， 心理健康很重要。 新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康”。 性格快樂， 遭遇挫折失敗時， 就不會灰心喪氣， 而始終積極進取，

樂觀向上。

快樂是一種智慧的生存方式。 面對紛繁的更大社會， 怎樣在心靈深處營造一片恬靜安謐的綠洲？性格快樂， 就能多角度面對生活、理解生活， 自覺避開煩惱、沮喪等消極情緒的困擾， 機敏還實現情緒上“多雲到晴”的轉換。 快樂使人精神振奮， 才能與睿智得以充分發揮， 最大限度地實現人生的價值。

快樂是一種從容豁達的情懷。 時代呼喚人們的團隊精神。 人際關係智慧、自我認識智慧是人的“多元智慧”中最重要的兩種智能。 性格快樂， 就能在人際交往中善解人意， 心胸豁達， 樂於合作。

綜上所述， 快樂是多因素構建的長期起作用的心理素質。

什麼是“性格”？性格是指對人、對事的態度和行為方式下表現出來的特點。

性格形成要經過一個長期的塑造過程．一旦形成就趨於穩定。 幼兒時期的性格最具可塑性， 是“塑造”性格的關鍵期。

怎樣培養幼兒快樂的性格？

一、提供快樂的環境。 環境潛移默化地影響兒童的性格， 正所謂“近朱者赤， 近墨者黑”。 幼兒快樂的性格是在適宜的環境中薰陶感染形成的， 是一次次快樂的情感經驗浸潤、積澱的結果。 營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環境尤為重要。 讓幼兒時時處處感受到教師的尊重與愛意， 體驗到同伴的溫情與友誼。 正如《綱要》提出的“讓幼兒在集體生活中感到溫暖， 心情愉快， 形成安全感、信賴感。 ”

二、提供豐富的活動。 活動是幼兒發展的源泉。 怎樣使幼兒在活動中感到快樂呢？首先， 活動應是健康、豐富的。

健康豐富的活動能發展幼兒的智慧， 激發幼兒廣泛的興趣。 其次， 確認幼兒在活動中的主體地位。 教師應給予幼兒決策的權利， 讓幼兒根據自己的興趣和需要， 選擇活動的內容、材料、方式等， 充分享受“當家作主”的快樂。 第三， 讓幼兒在活動中感受成功。 活動過程是幼兒動腦、動手探索學習的過程。 教師可有意設置一些困難， 使幼兒遭遇挫折， 磨礪意志， 在克服困難中獲得成功， 感受學會生活、學會學習、學會創造的快樂。

三、提供幼兒合作交往的機會。 合作交往是幼兒快樂的重要源泉， 幼兒在合作交往中既享受快樂又創造快樂。 讓幼兒在一定的情境中扮演角色， 感受互相關愛， 使他們懂得關愛別人和被人關愛都是快樂；展示活動、學習的成果，

讓大家互相欣賞， 使他們懂得欣賞別人和被人欣賞都是快樂；把心愛的物品帶到幼稚園裡來， 與大家共用快樂……要讓幼兒在合作交往中獲得這樣的經驗：獻出的是愛心、善心， 得到的是快樂！

四、教師作出榜樣。 教師的言行應成為幼兒學習的榜樣。 教師自身的思想品德修養和情感傾向時時影響著幼兒、感染著幼兒。 因此， 無論教師心裡快樂與否， 但在幼兒面前， 教師應該永遠是快樂的化身。