培養幼兒正確的自我歸因

現代心理學家和教育家向家長一致呼吁， 要仔細分析孩子的歸因方式， 幫助孩子使用正確的歸因方式， 并從小培養兒童積極的“自我歸因”能力。
有這樣一個例子。 有兄弟兩個， 一個出奇的樂觀， 另一個則非常悲觀。 他們的父母想讓他們的性格都改變一些。 于是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子里， 把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子里。 等了一個小時， 當他們打開悲觀孩子的屋門時， 發現他坐在一個角落里， 又抹鼻涕又抹眼淚地哭泣， 非常傷心， 原來他怕不小心弄壞了玩具， 怕挨父母的責罵。
當打開滿是馬糞的房間時， 發現樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟挖著馬糞， 并不斷地把散亂到門口的鏟干凈。 看到父母， 樂觀的孩子像發現奇跡似地嚷道：“看這兒有這么多馬糞， 附近一定會有一匹漂亮的小馬， 我要給它清理出一塊干凈的地方來”！這個樂觀的孩子就是后來的美國總統里根， 他從報童到好萊塢明星， 再到州長直至走上總統的寶座。
心理學家在研究上面類似的問題時， 發現人們抱有的穩定的情感和態度， 大多由他們從小習慣化形成的歸因模式所決定。 歸因簡單說就是把失敗與成功歸于某種原因。
向外歸因表現為遭受失敗時首先找尋外部因素， 如環境惡劣， 背運， 并推卸自身應該并能夠承擔的責任；而向內歸因則表現為遭受失敗時先反省自己的錯誤行為， 并承擔應該承擔的責任。 向穩定因素歸因表明導致失敗的因素是不可改變的， 一般認為自己能力不夠；向不穩定因素歸因則表明導致失敗的因素是可以改變的， 一般認為自己努力程度不夠。 向不可控因素歸因說明自己不能夠對導致失敗的不利因素有所作為， 消極對待；相反則說明自己可以或者能夠直接或間接轉變失敗的不利因素， 能夠積極地坦然地面對。
如當孩子不小心撞了桌子， 你不要說：“桌子不乖,把寶寶撞疼了， 桌子該打。 ”而應該說：“寶寶把桌子撞疼了， 桌子沒有眼睛， 寶寶有眼睛呀， 桌子不哭， 寶寶下次一定會小心的！”
父母若注意引導幼兒學習進行積極的自我歸因--即凡事主動自己承擔責任， 認定事情可以向著好的方向發展， 并積極尋求自己可以解決的辦法， 那么隨著孩子逐步長大， 他會學會自己承擔責任， 并善于從失敗中吸取教訓， 最終能夠成為把握自己命運的人。