培養幼兒記憶力法!

一、運用教具， 形象記憶具體形象、生動鮮明的物體， 能引起幼兒的興趣。

二、開展遊戲， 興趣記憶遊戲是幼兒最喜愛的一種活動。

三、多種感官， 嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動， 能獲得最好的嘗試記憶效果。

四、動作演示， 準確記憶有些知識， 利用動作演示， 幼兒就會準確理解並記憶。

五、善用比喻。

六、找准異同， 比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時， 可通過比較， 找出異同點， 幫助幼兒比較記憶。

七、發散思維， 創造記憶發散思維是思維者根據問題提供的資訊， 不依常規， 尋求變化，

獲得多種答案的一種思維形式， 其特點具有極大的主動性和創造性。

因此可讓幼兒多進行發散思維， 創造性的掌握和記憶知識。 在教幼兒學習知識時， 要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題， 尋求多種答案， 通過創造記憶知識。 如：引導幼兒用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。 又如：認識沉浮， 教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個， 讓幼兒想出多種區別不同材料的球的辦法， 讓幼兒在發散思維中達到識記的最佳效果。

八、佈置作業， 任務記憶積極發展有意記憶， 對幼兒順利進入小學學習有重要意義。

開始可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯繫起來， 以後漸漸給他們提出一定的任務， 讓幼兒有目的的記住一些東西，

培養幼兒的有意記憶能力。 如：認識長方體， 除在幼兒尋找長方體的東西以外， 還要讓幼兒回家找一找什麼是長方體的， 以此加深對長方體的認識。 再如：在幼稚園學習了兒歌或歌曲等， 可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽， 帶著任務去記憶知識。

九、綜合歸類。

邏輯記憶在教育教學中， 教師要教給幼兒一些方法， 使幼兒能把新舊知識有機聯繫起來， 在物體之間建立邏輯關係， 以拓寬記憶的廣度。 如：認識了各種船， 可教幼兒歸類為水上交通工具， 最後教師引導幼兒把它們歸類為交通工具。

如果不複習， 時間長了也會忘掉， 為此要不斷幫助幼兒進行複習， 但複習的方式方法要多種多樣， 既適合幼兒年齡特點，

又能達到強化記憶知識的目的。

總之， 教幼兒學習掌握知識， 不能死記硬背， 要不斷發展幼兒的意義記憶。 同時， 幼兒記憶力的培養， 與幼兒觀察力、注意力、思維力、想像力和口語表達能力的培養是相互聯繫、相互促進的， 只要我們做有心人， 積極開發幼兒的智力， 幼兒的記憶力就會得到迅速的發展。