思維，
就是通常說的“思考”、“想”、“動腦筋”，
是人的大腦對客觀事物的認識過程。
人們對客觀事物的認識分為兩個階段---感性認識階段和理性認識階段。
比如，
我們認識一個人，
先是從知道他的姓名，
長相，
聽他說話、看他做事開始的，
以後逐漸對他的瞭解越來越多，
直到認識他的性格特點，
他的精神境界。
這就經歷了感性認識和理性認識兩個階段。
使我們完成這個認識過程的核心因素就是思維。
在感性認識階段，
人們也要“想”，
但那是初步的，
只有對客觀事物獲得了大量的感性材料時，
人們才能通過分析、綜合、認識事物的本質特徵，
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所以，
思維主要表現在理性認識階段。
有很多家長有此感覺，
認為男孩和女孩在思維能力上有所差異，
這種想法不能說是不存在的，
但是這種現象既有先天的性別差異，
也有後天的環境影響因素。
比如說：女性天生比男性☆禁☆感性一些，
而許多家長更傾向于讓女孩參加音樂、舞蹈、畫畫之類的偏感性的活動，
那麼女孩感性的天性就會進一步增強，
同時理性思考能力的發展則會被忽視。
學校教育對男生和女生的要求是一樣的，
女孩理性思考能力的缺失將可能嚴重影響她們的學習表現，
嚴重的還會有偏科的現象。
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那麼，
家長們應該從哪些方面入手，
培養孩子的思維能力呢？在日常生活中，
家長應當從點滴做起，
隨時和孩子做一做“腦力體操”。
(1) 培養孩子獨立思考的習慣
孩子遇到疑難問題，
總希望家長給他們答案。
有些家長就真的把答案告訴孩子，
但這種做法只是當時解決了問題，
從長遠來說，
對發展孩子智力沒有好處。
因為家長經常這樣做，
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孩子必然依賴家長的答案，
而不會自己去尋找答案，
這樣就不可能養成獨立思考的習慣。
那麼家長應當如何做呢？建議家長面對孩子的問題，
告訴孩子尋找答案的方法。
也就是啟發孩子，
一個問題應該怎樣去想、去分析，
怎樣運用自己學過的知識和經驗，
怎樣看書，
怎樣查找參考資料等。
當孩子自己得出答案時，
會充滿成就感，
思維能力也會提高並產生新的動力。
（2）讓孩子經常處在問題的情景之中
問題是思維的引子，
經常面對問題，
大腦就會活動積極。
當孩子愛提各種各樣問題的時候，
家長不能因為不懂就覺得煩，
甚至不需孩子問問題，
而要跟孩子一起討論、解釋這些問題，
家長積極主動對孩子影響很大。
特別是家長也弄不懂的問題，
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通過請教他人查閱資料獲得答案，
也能提高孩子思維能力。
