培養藝術寶寶避免三大誤區

幼教專家指出：幼兒的藝術教育包括了藝術知識教育、藝術技能教育以及藝術欣賞與藝術創造教育， 而不是簡單的會唱幾首歌、會彈幾乎鋼琴曲就可以衡量的， 只有真正對幼兒藝術教育有正確的認識后， 才能最終達到培養孩子藝術審美、塑造孩子完善人格的目的。

錯誤概念：藝術教育等同大雜燴

很多父母對藝術教育究竟為何物根本弄不明白， 對他們來講， 藝術教育就是讓孩子學到課堂這外更多的東西， 除了幼兒園正常的藝術教學之外， 父母還一廂情愿地給孩子報名參加各種各樣的課外興趣班，

什么“國畫”“小提琴”“珠心算”“滑冰”等等， 目的就是為了讓孩子從這樣的教育中成為全才， 完全忽視了孩子真正的興趣所在， 使得藝術教育成為一個快樂的出發點， 到最后卻又成為孩子另一個沉重的負擔。

形成原因：概念混淆， 抹殺興趣， 盲目跟風

專家提醒：

北京幼兒藝術教育研究會會長李晉瑗說， 幼兒藝術教育的范疇具體包括音樂、美術、舞蹈三類。 而且藝術教育最重要的一個前蝗就是要尊重幼兒的興趣和選擇， 這一點父母絕對不能替代孩子做主， 因為每一個孩子和成人的興趣愛好是截然不同的， 替孩子做選擇就等于失去了藝術教育的宗旨。 同時， 現在的幼兒教育中有一個很大的問題， 就是將藝術教育作為教育中的輔助內容，

如將其中的思想品德教育內容抽取出來， 以藝術的形式包裝， 但卻忽視了幼兒欣賞、創造美的過程， 忽視了藝術本身的特點。

錯誤概念：藝術教育變成了技能訓練

重“術”不重“道”是現在藝術教育中最常見的通病， 雖然很多父母也意識到了這個問題， 但還是不自覺地拿彈得好不好、畫得像不像等作為孩子藝術教育成果的衡量標準， 而忽視了孩子藝術修養、審美情趣的提高， 不少父母都認為藝術教育是教育的附屬品， 學好藝術可以為各類考試添加籌碼也是多數父母的心態。

形成原因：目光短淺、急功近利

專家提醒：

李晉緩告訴記者， 藝術教育不能完全忽視技能技藝的訓練， 但是不能過分強調技能技藝，

因為歸根到底， 技術是為藝術服務的。 就像我們經常在電視上看到一樣， 孩子在合唱的時候， 一味地追求唱得整齊、洪亮， 但是臉上的表情卻很生硬， 這就是因為孩子在歌唱時并沒有發自內心的感到愉快， 只是當作一種機械化的模式在進行表演， 自然感覺不到美感， 當然臉上就表現不出發自內心的愉悅。 此外， 音樂和舞蹈有著密切的關系， 但是舞蹈并不能被音樂代替， 現在很多藝術幼兒園都去掉了專門的舞蹈課， 而興保留聲樂課， 這也是很不正常的一種現象。

錯誤概念：拿專業水平要求孩子

藝術教育的核心內容就是要給孩子樂趣， 并不是讓孩子過早地達到專業水平， 而有的父母和幼教老師想當然地認為把孩子教育得水平越高越好，

從而拿一套專業人員的標準來衡量藝術教育的成果， 而忽略了藝術教育和純粹的專業人才培養之間的不同， 專業人才培養方法固然可以更快提高孩子的藝術水平， 但這和幼兒教育階段藝術教育的初衷并不一致。

形成原因：認識模糊， 拔苗助長

專家提醒：

李晉緩提醒各位父母：藝術過于枯燥和專業， 就會人為地破壞兒童的天性。 比如， 我在一些幼兒園考察時發現， 老師在上鋼琴課時， 要求孩子反復鍛煉手型、指法， 幾個簡單的音節讓孩子重復訓練幾十遍， 這樣的藝術教育的確堪稱專業， 可是如此枯燥的訓練方法， 怎么能讓孩子產生興趣。 把這種培養專業人才的方法用在幼兒藝術教育之中，

帶有明顯的功利性， 忽視了藝術本身所具有的審美情趣、情感體驗的培養， 使技能與情感分離。 為兒童準備的藝術教育不能過于枯燥和專業。

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