興趣是孩子學習最好的老師，
這在孩子才藝學習中顯得尤為重要，
家長跟老師在教導孩子時千萬要注意激發孩子的興趣。
1、讓孩子玩起來 遊戲是孩子的基本活動。
在遊戲中學習最能激發孩子學習的願望。
所以，
在幼兒的鋼琴學習中我主張突出“玩”。
為了讓孩子學得輕鬆、學得成功，
我利用各種方法，
如：在孩子練琴時，
我會準備各種絨布小動物，
三種不同顏色(黑、白、紅)的小花、小糖、小圍巾、手套、帽子等(可自製)。
紅色代表優秀;白色代表一般;黑色代表差。
我會說：“小狗來聽你彈琴。
你彈得好，
小狗就會戴上紅花;彈錯音了小狗就不高興，
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會戴黑色的花……”孩子都喜歡讓小狗戴紅花，
他們會在不知不覺中反復練習，
直至練熟曲子。
嬰幼兒期是感知覺發展的敏感期，
調動起各種感官探究欲望的教學也極易被幼兒所接受。
家長和老師所提供的感官刺激越多，
幼兒對音樂的理解力就越強，
興趣持續的時間就越長。
如，
當孩子基本拿下曲子後，
可問他：“曲子裡說了誰的故事？你好像看到了什麼？” 啟發幼兒利用聽覺進行聯想和想像。
對一些節奏鮮明的曲子，
可帶領幼兒利用生活中的廢舊材料製成的樂器(玻璃瓶、可樂罐、筷子等)進行敲敲打打，
感受樂曲所表達的情緒。
複點、三拍子的節奏對初學琴的低年齡幼兒來說有些困難，
可以配上語言節律來説明幼兒掌握節奏：孩子們都有喜愛的、唱不離口的歌曲，
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成人可以將其編成難度適宜的鋼琴曲讓他們練習。
通過必要的指導和及時的鼓勵，
孩子會信心百倍地進行練習，
朝著更高的水準發展。
2、創造表現的機會
幼兒學習鋼琴的定位應重在情感體驗。
他們本性純樸，
不會生硬地表現出自己沒有相應情感體驗的感情，
只有經歷過的真實情感，
才會在演奏時有自然真情的流露，
這就是人們常說的“發自內心”。
因此，
豐富孩子的生活閱歷，
讓孩子在生活中積極地去感受、體驗多種情感，
才能提高孩子在演奏鋼琴時的理解力和感受力。
如：《紮紅頭繩》這首樂曲表達了貧苦農民楊白勞為女兒喜兒紮頭繩的情景，
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整首曲子輕快、深情。
可以讓孩子遷移過生日、新年時接受禮物時的興奮心情及對父母的感激之情來理解音樂。
又如，
前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫的作品《進行曲》。
曲子節奏鮮明、詼諧幽默，
演奏時可讓幼兒回憶教師帶隊外出遊玩、參觀，
孩子們在隊伍中間背著教師調皮搗蛋的場景。
這樣，
有了生活經驗的鋪墊、遷移，
孩子對樂曲就有了正確的理解，
就能產生情感上的共鳴，
就能領悟樂曲的意境，
從而準確表達樂曲的內在感情。
3、培養鋼琴家氣質
鋼琴學習是一個細水長流的過程，
同時也是毅力培養的過程，
只有堅持不懈才會有累累碩果。
對只有最多30分鐘注意力的孩子來說，
日復一日，
年復一年，
不中斷地持續練習，
確實不易。
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以任務為中心開展活動，
引導幼兒為了真實的任務而積極練習是很有必要的。
和成人一起計畫彈什麼、什麼時候彈、彈多長時間。
這樣，
練琴成為完成任務的手段而不是目的。
同時，
讓孩子自己決定任務的制定、選擇，
可以讓他們明顯地感到，
練琴是他們自己的事，
不是老師、家長所迫，
更不是為了取悅成人。
當孩子有了成功的體驗後，
他們會為自己的參與而自豪，
也會接受老師的教育。
在不斷完成任務的過程中，
孩子形成了繼續練習的動力，
養成了持之以恆的品質。
此外，
家長行為的感染對幼兒也有很大的影響。
試想，
如果孩子生活在一個充滿音樂、充滿歌聲的家庭中，
家長也能在固定的時間彈上一段優美的曲子，
悠哉樂哉，
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孩子對音樂所表現出來的興趣和持續力一定會非同一般。
