如果孩子在家裡能夠聽懂父母的話， 在正常情況下（即孩子沒有聽說方面的障礙， 如， 耳聾、口吃等）， 那麼可能有以下幾個方面的原因在干擾他——
·家庭用語不規範
在家裡， 大人的語言一般比較口語化， 而在幼稚園， 老師使用的是規範語言。 他進入幼稚園以後， 往往不能理解“小便”（撒尿）， “起立”（站起來）。
解決方案：平時在家裡， 父母應該多和孩子說說規範的普通話。 讓孩子從小習慣傾聽和使用規範的語言， 這對於他適應學校生活， 有效學習非常有利。
·方言使用頻率高
有些家庭中， 方言的使用頻率很高。 那些平時所聽所說基本上都是方言的孩子，
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解決方案：如果家裡面方言使用的頻率比較高， 那麼你應該每天額外的抽一段時間， 給孩子增加使用規範普通話交流的機會。
·不能適應集體傾聽
在家， 孩子和父母的交流基本上是“一對一”， 因此， 孩子初入幼稚園， 往往不能立即適應集中聽老師說話的生活， 主要表現就是注意力不集中。
解決方案：在家可以有意識地創造機會讓孩子多參與對話和集體交流的機會。 如請鄰居家的小孩到家裡來做客， 一起聽大人講故事， 提問回答做語言遊戲， 在這個過程中特別注意要創造讓孩子在集體中傾聽和發言的機會。
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·孩子排斥陌生環境
孩子第一次離開家， 進入幼稚園， 實際上是進入了一個陌生情景， 而孩子與老師的關係也是一種陌生的關係， 有些孩子會因此在心理上出現排斥的現象， 往往不能立即進行語言交談；理解能力方面， 表現出不明白；在行動上， 也會出現消極、排斥反應。
解決方案：對於這樣的孩子， 你可以和老師交流一下， 讓他多和孩子說說話， 交流感情。 並鼓勵和幫助孩子與同班同學一起做遊戲， 交朋友， 組建消除孩子對老師和環境的陌生感。
此外， 你還要不斷發掘孩子樂觀、合群的個性特點， 多多帶孩子出席一些社交活動， 如家庭聚會、同事聚會、親子活動等各種集體活動， 在接處陌生環境的過程中培養他的社交能力和集體交往的能力，
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·孩子的語言興趣點不同
不同孩子的語言興趣點是不同的。 比如有些孩子只喜歡說， 有些孩子只喜歡聽……所以聽到老師指令以後， 不同的孩子， 反映也不一樣：有的孩子表現為消極怠慢， 有的孩子則表現的積極。 這和孩子的語言點， 行為操作關注度， 友好交往關注度和學習活動關注度都有關係。
解決方案：你要提高孩子對於聽、說的興趣。 比如給孩子講故事， 然後就故事內容問孩子一些問題。 或者讓孩子複述故事。 此外， 你可以多帶孩子外出旅遊， 看畫展， 聽音樂， 在和孩子一起看、聽、相互交流的過程中， 擴大他的知識面， 有效地促進孩子的視覺，
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·孩子比較內向
面對老師的指令所表現出來的差異有時候也與性格有關。 有的孩子開朗、外向， 善於表達， 一聽到老師發出指令， 馬上就能做出反應， 而有的孩子明明心裡知道答案， 卻嘴上偏偏不說， 一般來說， 這樣的孩子比較內向。
解決方案：對於內向的孩子， 父母應該多帶他外出交往， 多和同齡小夥伴做遊戲。 讓孩子更加善於表達自己的想法， 同時， 這也可以使孩子對生活、事物的關注度越來越大， 更容易接受新事物， 新詞彙， 新語言。
以上分析的是非病理引起初入園孩子理解能力差的原因， 那些由於聽說障礙而導致在理解能力上有問題的孩子， 建議父母最好孩子帶孩子去有關醫院做系統檢查治療。
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採編自：為了孩子
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