增長孩子智力主要針對八大方面

對於正常的孩子， 適度豐富的環境， 有助於孩子的智力開發， 也有利於神經系統之間建立起多樣的聯繫， 這會讓孩子的反應更加靈活， 但智力開發是有最佳時期的， 這個時期就叫智力開發關鍵期。 因此， 要讓孩子有各種各樣的活動， 最好是主動地運動， 而不是被動地接受資訊。 在孩子主動的運動中， 他在整合來自各個感覺通道的資訊， 應把他和自己手的運動效果聯繫起來， 這對小嬰兒來說就是智慧的增長。 增長孩子智力主要針對八大方面：

一、言語——語言智力
是人們讀、寫和用詞語進行交流的能力。 突出表現在作家、詩人、演說家、社會活動家、教師等身上。
二、邏輯——數理智力
是人們進行數學思維、邏輯推理、科學分析及計算的能力。 這種智力在科學家、數學家、電腦軟體工程師、律師、法官、哲學家、會計師等身上有著極大的發展。
三、音樂——節奏智力
音樂節奏智力結構中的最主要的因素是：音高、旋律、節奏、音色。 這種智力突出表現在作曲家、指揮家、演奏家及舞臺表演者身上。
四、視覺——空間智裡力
是人們在頭腦中形成外部空間世界的模式並運用和操作這種模式的能力。 優秀的建築設計師、畫家、航海家、雕塑家等都具有高度發達的視覺——空間智力。

五、身體——動覺智力
是人們對身體運動的控制能力和熟練操作物件的能力。 舞蹈家、外科醫生、體操運動員等都具有優良的身體——動覺智力。
六、交往——交流智力
是善於理解他人、熟探他人心思、與人融洽相處、長於組織溝通的能力。 交往——交流智力發達的人， 都是溝通、談判的高手， 能很好地勝任談判專家、諮詢人員、行銷人員、教師等職業。
七、自知——自省智力
是深入瞭解自己的內心世界、情緒情感、行為動機並能加以調節的能力。 一般來說， 文學家、哲學家、心理學家、音樂家、神職人員都具有高度發達的自知——自省智力。
八、自然觀察智力
家長應該以欣賞、欣慰、感恩的心態對待自己的孩子， 自始至終對自己的孩子充滿信心和希望。 每個孩子都是一個潛在的天才!每個孩子都不同程度地擁有八種智力或九種智力!每個孩子都有可能將其中的一種或幾種智力發揮到淋漓盡致、出類拔萃!
家長應該重新認識“智力”， 及時轉移開發孩子“智力”的重心。

傳統的智力以言語——語言智力和邏輯——數理智力為核心， 家長主要關注孩子言語——語言智力和邏輯——數理智力的培養和發展。 智力是“在一定的社會文化背景下， 個體用以解決自己面臨的真正難題和生產及創造出社會所需的有效產品的能力”。 家長應該及時將開發孩子“智力”的重心轉移到培養和發展孩子“解決實際問題的能力”和“生產及創造出社會需要的有效產品的能力”， 注重孩子適應社會發展需要的素質的全面提升。 (在某種意義上， 素質教育所強調的培養孩子的實踐能力和創造能力與加德納的多 元智力理論所追求的方向是一致的。 )
家長應該與時俱進， 終身學習， 不斷掌握“啟動”孩子各種智力的有效方法。 智力是一種潛能， 是人的中樞神經系統的潛在發展能力。 家長可以成為這種潛能的啟動者， 也有可能在無知中或無意間成為這種潛能的“終結者”。 因此， 啟動孩子的“潛能”， 不僅需要家長的愛心， 更需要家長的智慧和技巧。 家長應該積極主動地學習， 終身學習， 不斷汲取最新的科學的教育理念和教育方法， 客觀地觀察孩子、公正地評估孩子、合理地引導孩子、科學地“開發”孩子。 高效地啟動孩子的“潛能”， 使孩子的生命更加精彩!
家長不應該盲目“跟風”， 更不能生搬硬套。 家教模式及方法沒有最好的， 只要最合適的。 每個孩子都是一個完整的生命體， 都是一個獨立的個體。 每個孩子都有著自己獨特的智力組成及結構， 有著與眾不同的優勢智力領域和弱勢智力領域， 有著自己個性化的學習風格和學習方法。 家長應該注重“因材施教”， “對症下藥”。 決不能盲目“跟風”、生搬硬套。 適合別的家庭、別的孩子的模式及方法， 不一定適合你的家庭、你的孩子!
（實習編輯：徐素秋）