近幾年, 隨著各種國外早教理念的引入, 一群五六個月大的嬰兒開始“走”進早教機構, 按時和爸爸媽媽去“上課”。 國外幼兒早期教育又是如何進行的?他們更注重培養孩子的什麼方面呢?
法國:從小就和孩子平等對話法國人沒有經常抱寶寶的習慣, 嬰兒幾個月大就會被安置在一塊安全的圍起來的嬰兒區, 讓他們在裡面滾、爬、玩耍, 再大一些就在寶寶地毯上來回爬。 這樣長大的孩子肌肉更靈活, 個性也更獨立。
此外, 法國父母對孩子最大的特色是平等。 例如, 在麵包房裡, 一位售貨員會對一個挑選蛋糕的孩子說:“小姐,
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在加拿大, 寶寶稍大一點時可以送其到“play school”, 不是去上課學習, 而是參加那裡的美術、勞作、音樂以及唱遊等活動, 而且與眾不同的是, 這樣的早教學校不設置寫字和計數等課程。
加拿大人普遍認為, 幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期, 也是培養創造力的重要時期, 因此培養動手能力更為重要。
美國:先掌握自我服務技能在美國, 從寶寶1歲半起就開始根據孩子年齡特點逐漸培養其自我服務技能。 他們認為, 自我服務技能的掌握, 可以增強嬰幼兒的獨立性和成就感, 可以使嬰幼兒和家長雙方受益。
其中, 幼兒的自我服務技能包括:系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鍊、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等。
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在英國, 孩子們永遠頑皮, 或者說是父母在花錢培養他們頑皮。 幾乎每個小朋友, 每個週末都有活動, 不是到某個朋友家吃飯, 就是有某個小朋友的派對, 或者是去游泳、踢球。 總之, 差不多就是父母和孩子的互動日, 很少待在家裡看電視。 另外, 英國學校還普遍鼓勵孩子飼養小動物, 組織學生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環保活動。
日本:學會不給別人添麻煩在日本,