你用刀割他， 他能不痛嗎？你用火燒他， 他能不焦嗎？你把他放在冰天雪地裡， 他能不凍僵嗎？你用惡劣的語言去說孩子， 就是用刀去割他， 他的心就會留下傷口；你不去疏導而去激怒孩子， 孩子的理性就會在暴躁中燒焦；你讓孩子感不到任何愛， 他的心就會凍僵。
家庭是個環境， 孩子就像生長在其間的植物。 環境裡的土壤營養是否充足， 水分和陽光是否適當， 都會影響到孩子這株“植物”的“精神生命和物質生命”。 給“外行”的父母當孩子， 就像是植物生長在土壤或者光照有問題的環境裡， 肯定會有這樣或那樣的發育不良。
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觀察孩子， 要著重關注孩子的性格和人生態度， 因為性格和價值觀對孩子的影響是長久的。 如果把孩子比成一部汽車， 那麼， 價值觀就是這輛車的方向盤， 孩子的性格和智力就是車的性能。 我們應該既要鍛造孩子的良好“性能”， 又要避免讓孩子走錯方向。
在家庭教育的過程中， 家長不應該僅僅注意現在孩子身上的問題， 更要注意觀察一些成年人身上的缺陷， 要注意從成年人身上總結教育孩子的經驗， 因為那才是童年環境、家庭教育所產生影響的最後結果。 從孩子身上看問題， 很容易一葉障目， 因為孩子身上的每個具體問題都讓父母掛心， 這些問題分散了父母對孩子的真正問題的注意。 教育孩子目光要長遠一些。
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一個孩子就是一份“試題”， 時時處處都在考驗著父母的家庭教育水準；一個成年人就是一份“答案”， 處處時時都體現著父母對教育試題的回答。 孩子是教育的“開始”， 成年人是教育的“結果”。 分析“開始”， 我們作出的往往都是些主觀的預測和假想；分析“結果”， 可以讓我們更客觀地借鑒這個人所受的家庭教育的利弊。 所以， 對於成年人的分析和觀察， 對於我們教育孩子有更多的借鑒意義。 在此， 我們簡單地列幾種成年人身上常見的問題， 供家長朋友們在教育子女時借鑒。
一、喪失生活的快樂
人生雖然不是一場歡宴， 但是， 也會有很多美妙的感覺供我們品味， 對於孩子來講更是如此， 因為他們很容易滿足。
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但是， 在功利心強的父母眼裡， 快樂並不值得追求。 每當看到孩子興高采烈地沉浸在遊戲中時， 他們就會想， 要是孩子能把這時間用在學習上該有多好……
其實， 學習、玩耍、溝通、與家人相處等活動都有其各自的快樂， 然而， 不會教育孩子的父母， 只會讓孩子感覺學習是負擔、玩耍沒自由、溝通很壓抑、相處很無聊， 只有擺脫父母跟小夥伴們在一起時， 才能得到些許的快樂。
許多父母情緒化嚴重， 高興起來什麼都好， 對孩子的錯誤視而不見；煩躁起來， 孩子一身都是錯。 喜怒無常使孩子無所適從……
快樂是一件很要緊的事， 只有當生活在孩子眼裡是一件快樂的事情時， 孩子才會對生活充滿熱情和興趣， 才能形成開朗、樂觀、主動的性格。
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二、缺乏安全感
缺乏安全感的人容易緊張， 情緒起伏大， 要麼盲目輕信， 要麼無端地多疑。 事到臨頭， 他們很容易既拿不起又放不下；追求某個目標的時候， 也常常缺乏自信， 患得患失。 雖然這樣的人當中也不乏很有才華的人， 但是， 他們很少能夠感到真正的踏實和滿足， 缺乏安全感的狀態是他們一生的負擔。
安全感是否健全充足， 由孩子0～6歲的經歷決定。 家庭的重大變故、父母的感情破裂、教養方式的暴戾都會破壞孩子的安全感， 而安全感一旦被破壞， 就很難恢復。
三、沒有能力
有些人上學的時候學業失敗， 成年後， 也會出現做事情沒有思路、分不清輕重緩急、效率低下等問題。 並非所有學習成績不好的孩子長大後都沒有能力，
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缺乏能力的人除了極少數是因為智力不足之外， 大多是因為父母過分的保護和指導， 打破了他們內在的節奏與和諧， 導致他們缺乏主動思考的習慣、眼界狹窄、思維刻板、缺乏自信。
四、情商過低
情商低的人在適應環境、人際交往、把握機遇等多個方面都存在明顯的缺陷。 很多時候， 情商比智商發揮著更重要的作用， 不懂得寬容、忍耐和克制的人， 獲得成功的幾率要比情商高的人低得多。
過分的溺愛和嬌慣， 以及父母本身的情緒化過分嚴重， 往往都會造成孩子的情商發展滯後。
五、缺乏主見
有些人毫無主見、遇事不自信， 總希望得到別人的幫助， 習慣於聽從別人的幫助和安排。 這樣的人遇事猶豫、言行保守，個人成長和發展都十分緩慢。這實際上是一種人格缺陷。沒有主見很多時候就意味著沒有自我，這樣的人是很可憐的。
支配型和專制型的父母教導出來的孩子容易缺乏主見；相反，在民主的、寬鬆的、支持型的家庭氛圍中長大的孩子，往往比較有主見。
六、刻板書生化
有些學生把學業的成功作為唯一的價值來追求，一味地死讀書，對那些在其他方面才藝突出、但是學業落後的同學非常輕視，言行刻板、不苟言笑。他們的閱歷單一，僅限於學校和家庭；交往圈子狹窄，僅限於幾個要好的同學。
這樣的學生雖然能夠在學業上取得一定的成績，但是缺乏必要的適應和變通能力，看問題很容易絕對化、理想化。
父母刻板的“學業至上”的價值觀，是這種書生化人格最主要的成因。
七、聰明自恃
許多成年人特愛耍小聰明，從來不踏踏實實做事。這種人做事很難成功，交友也很難長久。很多人感覺這不算什麼，還稱讚這些人聰明。其實，這種有機靈就抖的人很可憐，捨近求遠、搬起石頭砸自己的腳是他們最常見的結局。
這種愛耍小聰明的行為，與父母的教養方式直接相關。其實，在孩子剛開始露出這種苗頭的時候，父母如果能夠及時地制止他們的行為，並生動地舉出這樣做的害處的話，這種錯誤是很好糾正的。怕就怕做父母不僅認識不到這種行為的危害，反而以此為榮、以此為樂。果真如此，孩子的這種傾向就將與日俱增。
八、怨天尤人
這種人，上恨父母沒根基，下恨兒女不爭氣，除了自己沒有他不抱怨的。弄砸了事情絕對不是他的錯，犯了錯誤他也是無辜的。凡事總是找藉口，絲毫不能忍受別人說他不對，嘴上永遠不服輸，不停地抱怨、矯情。這種脆弱無知的表現，通常是由家庭的嬌慣、缺乏要求造成的。
九、緊張型人格
這種人太在意別人和外界的看法，生怕自己的行為不符合別人的要求，被人指責、鄙視。舉輕若重，事情很小，心裡還是擱不下，明天來個客人，今晚就睡不著覺，稍微有個場合，手腳就不知道往哪裡放。不能恰當地表達自己的不滿，要麼就壓抑，要麼就過激。做事唯唯諾諾，墨守成規，害怕衝突與冒險，回避嘗試。
這樣的人大多是從小就被父母過分管制，泯滅了自己的個性，除了服從，沒有膽量和習慣堅持自己的想法。
十、無所事事
這種人胸無大志，沒有任何追求，為了“生存”而生活，生命對他們而言，除了被動地度過外，沒有任何主動的方向。其實，每個孩子都有自己獨特的天分，可是，在早期的生活中，沒有優秀的榜樣供孩子借鑒，家庭生活中，精神世界過於貧乏，沒有精神追求和個人見解。因此孩子內心的火把得不到點燃，最終熄滅。
十一、道德敗壞、趣味低級
有的人精神空虛，缺乏修養，追求感官刺激；惟利是圖，居心險惡，為達目的，不擇手段；巧言令色，好耍手腕……這些性格缺陷，都與父母的生存風格和價值追求直接相關。 文/孟遷
這樣的人遇事猶豫、言行保守，個人成長和發展都十分緩慢。這實際上是一種人格缺陷。沒有主見很多時候就意味著沒有自我，這樣的人是很可憐的。支配型和專制型的父母教導出來的孩子容易缺乏主見；相反，在民主的、寬鬆的、支持型的家庭氛圍中長大的孩子，往往比較有主見。
六、刻板書生化
有些學生把學業的成功作為唯一的價值來追求，一味地死讀書，對那些在其他方面才藝突出、但是學業落後的同學非常輕視，言行刻板、不苟言笑。他們的閱歷單一，僅限於學校和家庭；交往圈子狹窄，僅限於幾個要好的同學。
這樣的學生雖然能夠在學業上取得一定的成績，但是缺乏必要的適應和變通能力，看問題很容易絕對化、理想化。
父母刻板的“學業至上”的價值觀，是這種書生化人格最主要的成因。
七、聰明自恃
許多成年人特愛耍小聰明，從來不踏踏實實做事。這種人做事很難成功，交友也很難長久。很多人感覺這不算什麼，還稱讚這些人聰明。其實，這種有機靈就抖的人很可憐，捨近求遠、搬起石頭砸自己的腳是他們最常見的結局。
這種愛耍小聰明的行為，與父母的教養方式直接相關。其實，在孩子剛開始露出這種苗頭的時候，父母如果能夠及時地制止他們的行為，並生動地舉出這樣做的害處的話，這種錯誤是很好糾正的。怕就怕做父母不僅認識不到這種行為的危害，反而以此為榮、以此為樂。果真如此，孩子的這種傾向就將與日俱增。
八、怨天尤人
這種人，上恨父母沒根基，下恨兒女不爭氣，除了自己沒有他不抱怨的。弄砸了事情絕對不是他的錯，犯了錯誤他也是無辜的。凡事總是找藉口，絲毫不能忍受別人說他不對，嘴上永遠不服輸，不停地抱怨、矯情。這種脆弱無知的表現，通常是由家庭的嬌慣、缺乏要求造成的。
九、緊張型人格
這種人太在意別人和外界的看法，生怕自己的行為不符合別人的要求，被人指責、鄙視。舉輕若重，事情很小，心裡還是擱不下，明天來個客人，今晚就睡不著覺，稍微有個場合，手腳就不知道往哪裡放。不能恰當地表達自己的不滿，要麼就壓抑，要麼就過激。做事唯唯諾諾，墨守成規，害怕衝突與冒險，回避嘗試。
這樣的人大多是從小就被父母過分管制，泯滅了自己的個性，除了服從，沒有膽量和習慣堅持自己的想法。
十、無所事事
這種人胸無大志，沒有任何追求，為了“生存”而生活，生命對他們而言，除了被動地度過外，沒有任何主動的方向。其實，每個孩子都有自己獨特的天分，可是，在早期的生活中，沒有優秀的榜樣供孩子借鑒，家庭生活中，精神世界過於貧乏，沒有精神追求和個人見解。因此孩子內心的火把得不到點燃，最終熄滅。
十一、道德敗壞、趣味低級
有的人精神空虛，缺乏修養，追求感官刺激；惟利是圖，居心險惡，為達目的，不擇手段；巧言令色，好耍手腕……這些性格缺陷，都與父母的生存風格和價值追求直接相關。 文/孟遷
