語言智慧和數學—邏輯智慧一起組成了學業性智慧。
這兩種智慧在學校裡受到了絕對的重視，
這是因為從傳統角度看，
在這兩種智慧上的成功可以獲得最嚮往的職業。
有時，
人們認為數學—邏輯智慧是一種加減乘除的能力。
這是一種計算的能力，
但是，
它所包含的遠遠不止這些。
數學—邏輯智慧的定義是：“處理一連串的推理，
識別模式和順序的能力。
”除了計算之外，
數學—邏輯智慧還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學的分析。
有時，
數學—邏輯智慧還包括一種傾向，
去建構問題、發現問題，
這比語言智慧包含的要多。
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但是， 如果不考慮他們的職業， 具有很強的數學—邏輯智慧的人也是一些喜歡保持自己收支平衡的人， 是一些能很快的決定是租車合算還是買車合算的人， 是一些經常依據事實判斷做決策而不是感情用事的人。
有很強的數學—邏輯智慧的幼兒喜歡：
* 數數
* 比較或注意哪個更大， 哪個更小， 哪個更重， 哪個更響
* 收集
* 玩不同形狀的東西， 進行比較和排列
* 組成特別大的數位
當那些具有很強的數學—邏輯智慧的幼兒長大一點後， 他們喜歡：
* 計算（加、減、乘、除）
* 有序的排列收集物
* 玩有策略的遊戲（國際象棋、國際跳棋、標準棋類）
* 記錄資訊，
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* 用電腦
* 解決有正確答案的問題
* 依靠規律
怎麼發展幼兒的數學—邏輯智慧呢？
發展數學—邏輯智慧的起點是説明孩子適應數字。 和發展其他智慧一樣， 愉悅來自熟悉、成功和樂趣。 當孩子3、4歲時， 他的數字愉悅性是指對數字感到有趣。 適應數字的孩子喜歡數數（喜歡數任何看上去能數的東西）， 收集東西， 進行比較。 5歲時， 孩子發展到能進行簡單的運算， 同時還是喜歡收集東西和比較。
要發展孩子的數學—邏輯智慧， 父母可以和孩子做遊戲。 家長需要在旁邊控制孩子， 從而確保他們的遊戲和孩子的能力是相適應的。
下面所提的， 是父母和孩子在相互作用和活動中， 可以發展孩子數學—邏輯智慧的建議。
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數數
對一個年幼的孩子來說， 數數幾乎和呼吸一樣自然。 孩子們需要早點開始數數， 並且經常數數。 家長應該抓住機會和孩子一起在有趣的方式下進行數數和比較。
當孩子只能聽的時候， 就像你在講故事或哼歌一樣， 你也應該數數：當你帶著他走路的時候， 可以數臺階；當你打開購物袋， 往冰箱裡塞東西的時候， 可以數一下買了多少食品；數一數你遞給孩子多少積木。 當孩子長大一些後， 他能夠開始簡單地數數。 不管數的是積木， 還是襪子、湯匙， 不管數到3還是數到10， 無論如何這些事情要經常發生。
在一種具有更多指導的方式中， 你可以在餐桌上擺湯匙的時候， 數“1…2…3…4…5…6”， 然後讓孩子把湯匙收拾起來， 讓他再一邊數一邊把湯匙放回去，
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比較
比較是一種孩子能經常發現樂趣的事情。 家長可以成為一個“假裝的魔術師”， 然後用一塊手帕或一塊裝飾物， 問孩子左手裡的糖多還是右手裡的多。 等孩子猜完後， 把糖放在桌子上， 數數看他是否猜對了。
比較並不僅僅局限在數字中：可以問“紅汽車大呢， 還是藍汽車大？”或者“奶奶的房子大呢， 還是我們的大？”或者“爸爸是去商
店呢，
還是去學校？”或者“雞蛋重呢，
還是一片麵包重？”當然這些問題的答案並不重要。
重要的是孩子習慣對不同事物的相關成分進行比較和對照，
然後作出判斷。
計算
計算，
在小時候一般僅僅指加法。
對5歲以下的孩子來說，
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家長對孩子的挫敗感水準的瞭解是很重要的；這些活動都應該看成是一種遊戲， 一件有趣的事情。 就是說， 讓孩子在絕大多數情況下都能取得成功， 這很必要。 讓孩子在容易成功的水準中計算， 保持他的學習熱情， 這比推著孩子， 督促他們學習， 然後孩子體驗到失敗和挫折要好得多。
記錄
記錄， 也就是保持發生的事情的痕跡， 是一種很好的方法；但是， 給予孩子這種能力時， 實際的記錄、記錄的保持都需要成人來做。
人們經常拿事物來做測試和實驗。 “我想知道如果我們把霜淇淋放在餐桌上， 多久會化掉？”這種問題很有趣而且能發展孩子的數學—邏輯智慧。過了幾天，家長可以說：“讓我們來看看霜淇淋放在冰箱裡，但不是冷凍室，它會化得更快還是更慢？”或者“吃多少口才能把整個蘋果吃完？所用的時間是比吃一個梨多還是少？”
在數學—邏輯智慧和自然智慧中有很多的交叉（分類和歸類是很有用的自然智慧中的技巧），因此，你可以一起訓練發展孩子的這兩種智慧。例如，你可以幫助孩子觀察兩盆花的變化，將一盆放在有充足光照的窗臺上，另一盆放在陰暗的角落。可以記錄植物的高度長得有多快，也可以記錄植物看上去是否健康、強壯。還可以用廚房裡的工具或種植的工具做其他簡單又有趣的實驗。重要的是説明孩子養成記錄資訊的習慣，從而根據這些資訊進行比較並得出結論。
本文由《聰明寶寶》提供 多久會化掉？”這種問題很有趣而且能發展孩子的數學—邏輯智慧。過了幾天，家長可以說：“讓我們來看看霜淇淋放在冰箱裡，但不是冷凍室，它會化得更快還是更慢？”或者“吃多少口才能把整個蘋果吃完？所用的時間是比吃一個梨多還是少？”
在數學—邏輯智慧和自然智慧中有很多的交叉（分類和歸類是很有用的自然智慧中的技巧），因此，你可以一起訓練發展孩子的這兩種智慧。例如，你可以幫助孩子觀察兩盆花的變化，將一盆放在有充足光照的窗臺上，另一盆放在陰暗的角落。可以記錄植物的高度長得有多快，也可以記錄植物看上去是否健康、強壯。還可以用廚房裡的工具或種植的工具做其他簡單又有趣的實驗。重要的是説明孩子養成記錄資訊的習慣，從而根據這些資訊進行比較並得出結論。
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