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多向思維能力的培養

有一道智力題:晚上, 一個房間裡點燃了五支蠟燭, 吹滅了一支, 問第二天早上還剩幾支蠟燭?孩子們稍許思考, 便會很快答出“一支”, 即被吹滅的那支蠟燭。 孩子確實沒答錯, 多數父母對孩子這樣的回答往往也不會有什麼疑義。 而事實上, 此類智力題簡單想起來“標準答案”都只有一個, 但經過多向思維, 就知道能有許多正確的答案。 可見, 這裡存在著一個父母是不是重視孩子思維能力訓練的問題。

不妨先看一則小故事。  

美國著名兒童文學家、作家蘿拉在其自傳體小說中敘述了這樣一件事:一天, 父親給我們姐弟倆講笑話。

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他說:“有一個人養了一隻大貓和一隻小貓, 為此他在門上為大貓鑿了一個大洞, 為小貓鑿了一個小洞……”我的姐姐打斷父親的話說:“小貓可以從大洞進去呀!”我卻說:“因為大貓不讓小貓走大洞, 所以要鑿兩個洞。 ”父親誇獎我們誰都比那個養貓人聰明。  

蘿拉父親的讚揚是很有道理的, 其對蘿拉的肯定實際上是對孩子進行多向思維的訓練。 這就給我們啟示:許多問題, 我們不應該僅滿足于為孩子提供一個標準答案, 或是滿足于孩子答案的標準。 答案並不重要, 重要的是使孩子有興趣去尋求答案。 因為標準答案有時並非只有一個。 還以上面的智力題為例, 答案“一支”當然是正確的。 但設想一下:如果燃著的四支蠟燭在夜裡有一支被風吹滅呢?如果四支當中有一支較大,

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因而到了第二天早上仍在燃燒呢?如果……那麼答案顯然就不只是“一支”了。  

上述的“如果”都是不違反題目條件的, 答案便自然都是正確的了。 問題的關鍵是可以通過這一個個“如果”, 訓練孩子多向思維, 拓寬孩子思考問題的空間。 初始孩子可能不會去“想”, 父母不要心急, 可先講例子, 再出題引導孩子學著“想”。  

為了使孩子更聰明, 父母千萬別忽視了孩子多向思維能力的培養。

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