多給孩子自由支配的時間

對於孩子自由支配的時間， 父母、師長不得干涉和束縛， 孩子幹什麼， 由孩子自己決定， 獨處也好， 靜思也罷， 交友聊天、夥伴嬉戲、游玩賞景、自由漫步， 甚至是靜靜地發呆和犯傻， 嘗試失敗和挑戰……表面看來， 時間好像浪費掉了， 實則不然， 孩子正是通過自由支配時間， 通過自主安排活動， 來認識、感知生活和周圍的世界， 促進身心和諧發展、提高自身的各種素質和能力。 自由支配時間是發酵、醞釀的過程， 是孩子身心發展的需要， 是培養創造性人才的首要條件， 奠定孩子快樂人生的基礎， 是無用之大用， 孩子會由此實現量變到質變的飛躍。

給孩子自由支配的時間， 是孩子身心健康發展的需求。 心理學家研究表明， 孩子在成長過程中， 非常需要父母視線之外的， 由孩子自己開拓出來的屬於他們自己的自然空間和心理空間， 即便是孩子， 這種空間的擴大就是孩子自我的擴大。 因此， 保證孩子自由支配的時間非常重要， 讓他們做自己的事， 以保證這種獨立空間的存在和擴大。

另外， 孩子在長達一二十年的學校教育中， 學習內容多而雜， 難度偏大， 形式單調， 易使孩子產生疲勞和厭倦。 調查表明， 一天下來， 特別是一周下來， 不少學生普遍感到乏力、瞌睡、頭痛、視力下降， 感知能力下降， 甚至厭學。 長時間就會形成抑制狀態， 孩子非常需要自由支配的時間以進行有效調節，

通過玩、遊戲、談心交流、散步等方式消除疲勞， 緩解心理壓力， 以充足的精力和良好心態投入到學習、生活中去。

給孩子自由的支配時間， 能激發孩子的積極主動性， 培養孩子濃厚的興趣， 讓孩子在交往、獨處、分析與解決問題時， 學會思考， 學會生活， 提高適應、合作與協調能力。 支配和控制了孩子的時間， 讓孩子無法自由活動， 便會極大限制了孩子身心的自由發展和對社會的適應能力。

給孩子自由支配的時間， 還原了孩子童年的快樂、幻想和自由， 奠定其幸福人生的根基。 青少年教育專家孫雲曉認為：“童年的快樂是一生快樂的源頭， 童年的不幸是一生不幸的開端。 一個人如果失去了快樂的童年，

將來是無法彌補的。 ”

給孩子自由支配的時間， 讓他們可以走近自然， 走近生活， 親近泥土、小草和溪流， 認識蒲公英、螞蚱和蟋蟀， 懂得風霜雨雪、草長鶯飛、四季更替……沉浸在大自然的懷抱裡， 愉悅身心， 陶冶性情， 促進身心和諧健康。

因此， 孩子每天一定要有玩的時間， 有自由支配的時間。 雙休日兩天， 最少有一天能夠比較充分的玩。

李運的兒子今年十歲了， 大約一個月以前， 他和班裡的一個孩子的關係打的火熱。 那個孩子非常膽大， 放了學可以告訴父母一聲就和兒子來李運家和他的孩子一起做作業， 一直做到很晚， 他才會回家去。

一開始， 李運很奇怪， 是不是他自作主張這樣做的， 家裡的父母並不允許他這樣，

因為李運從不允許他的孩子這樣做。 可那個孩子告訴李運， 是父母同意的。 李運也親耳聽到他給父母打電話告訴他們來李運家寫作業了， 他父母沒有和李運平常的態度一樣， 不允許， 而是對他說， 行， 你幾點幾點要準時回家。 要知道他家離李運家有十分鐘的路程， 而且要過好幾個路口， 車多， 很不安全。

孩子們在一起也沒做什麼特別淘氣的事兒， 只是一邊說說話， 一邊完成作業， 之後一起玩玩具。

更讓李運驚奇地是， 他晚上吃完飯， 會自己來他家找兒子玩兒， 玩兒到九點多再回去， 也是自己回去。 李運的孩子如果是自己只能是在院子裡玩， 如果要是步行去離他家比較遠的同學家玩兒， 李運是不會放心的， 可這個孩子父母的做法給了他很大的觸動。

孩子自從和他親密起來以後， 就也和李運爭取自由支配時間的權利， 也要求獨自去同學家玩兒。

有一天晚上李運答應他讓他自己去廣場找同學玩， 父母們約好八點半必須回來。 結果孩子竟然自己也做到了， 李運問他都做了什麼， 他高興地說：“玩唄！”

李運知道其實早就應該給他自由支配的時間， 那樣他所獲得的樂趣可能要比領著他所體驗到的多得多！

因此， 父母們應轉變觀念， 給孩子足夠的自由支配時間， 幫助孩子有效地利用時間， 發現生活的樂趣， 展示自己的才華， 使其能夠更健康更自然地成長！