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多製造幼兒接觸語言的環境及機會

事實上, 幼兒不僅是向父母學習語言而已, 電視及圖畫書等也是另一條學習途徑。 商店中琳琅滿目的糖果名稱也十分吸引幼兒的目光;街道上五光十色的商店招牌, 也是幼兒學習的最佳目標。 因此之故, 幼兒終有一天會注意到自己原來生活在如此大量的「字海」之中, 即使父母不曾教導他這些圍繞其身邊的字彙或話代表著何種意義, 他也會自己學著把字詳細記憶下來。
不過, 筆者非常不贊成這種順其自然而不太積極性的學習, 我認為, 父母應當努力製造讓幼兒能意識到字的「環境」與「機會」。
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例如, 到公園遊玩時, 如果幼兒沒有留意到寫在廁所門口上「男」與「女」兩字, 那你就不妨用手指著念給他聽;與幼兒一起到街上買東西時, 看到「糖果」、「餅乾」、「超級市場」等字樣, 也當場讀出那些字, 藉以吸引幼兒的注意力。
同樣的, 在家中也可將幼兒每天接觸的「桌子」、「椅子」等物品貼上字卡, 一有機會就念給幼兒聽。 一再重複著這樣做之後, 幼兒自然會對字產生親近感, 而在每次接觸文字時, 會主動將字記憶起來, 一旦他對記字有興趣, 他就會自己主動去學很多的字。
一般來說, 一位自小就從未親近過字的幼兒, 其在學習字彙的讀法方面, 無論如何都會比曾學過字彙的幼兒慢得多。 相反地, 從小就在周遭充滿著字海的家庭裡長大的幼兒,
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不僅識字能力強, 學字速度也較快。 而這種環境必須藉由父母的力量去為幼兒準備。 因此, 父母要成為幼兒學習的「機會創造者」, 努力替幼兒製造多一點接觸文字的環境和機會。
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