一、設計意圖
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。 本次活動以“母愛”為支點， 截取幾個生活中常見的愛的表達方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。 引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式， 體驗愛的美好境界！
二、活動目標
l、説明幼兒感受、理解愛的不同方式。
2、體驗被愛和愛別人都是一種幸福。
三、活動準備
愛心卡， 字卡， 動物圖片， 人手一份小書， 錄音磁帶。
四、活動過程
(一)、出示“愛心卡”， 引出主題。
師：這是什麼？
幼：是雞心。
幼：愛心。
幼：這是心型卡。
幼：上面有字。
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教學策略：幼兒發現卡上有字。 順著孩子們的“發現”， 我及時地把問題轉到了卡上的字――愛(love)。 在他們好奇的詢問中， 我巧妙地接過這個“球”， 自然地導入了我們的活動主題――愛(love)。
師：對， 這張心型卡上面有字。 你們認識這個字嗎？
幼：我知道， 那是一個“愛”字。
幼：還有英文字母。
師：對， 這是“愛”的英文字母。
師：這是一張溫暖的愛心卡。 今天老師就和大家說說關於愛心的小故事。
教學策略與分析：此時， 孩子們七嘴八舌的議論給予了我提示：“老師， 我想說。 ”“我有愛心故事。 ”……於是孩子們向我講起了身邊的愛心故事。
師：我想先聽聽你們在生活中感受到了誰的愛？(請個別幼兒說說自己愛的體驗。 )
分析：想讓孩子們通過回憶身邊的人給予自己的愛，
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瀾瀾：我感受到了媽媽的愛。 媽媽給我買了新衣服、新鞋子。
分析：在瀾瀾這句話的引發下， 其他孩子的思維受到了局限， 都紛紛圍繞媽媽給自己買東西這一方面說了很多。 他們是根據已有的生活經驗感受到母愛的， 這種具體的情感體驗對於幼兒來說是淺表經驗的體現， 停留在他所經歷過的某件事、說過的某句話這一層面上。
師：你們都感受到了媽媽的愛， 除此之外還有誰也愛你呢？(爸爸愛你嗎？爺爺奶奶愛你嗎？他們是怎麼愛你的？)
教學策略：為了讓孩子能夠把思維擴散得更深， 更廣， 我及時地提出這一問題， 引導孩子思考。
幼：爸爸帶我到公園裡去玩。 爸爸愛我， 我也很愛爸爸。
幼：我奶奶買了好吃的經常留著給我吃。
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幼：老師很愛我。 我的手出血了， 老師幫我貼了創口貼。
……
分析：通過老師的引導， 小朋友們的回答就不僅僅停留在媽媽身上了， 而是滲透到了家庭、幼稚園生活中與自己相關的其他成員， 如：姐姐、姥姥、阿姨、叔叔……。
(二)、感受、理解愛的不同表達方式。
1、幼兒自由閱讀愛心小書。
師：剛才大家說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶很愛你們。 那你們知道動物媽媽愛它們的孩子嗎？它們是怎樣愛孩子的？
教學策略：這裡沒有直接讓幼兒回答， 而是讓他們自己從小書裡去尋找答案。 旨在充分發揮孩子相互學習、自主探索的能力， 體現了幼兒自主學習的教育理念。
師(出示小書)：這本愛心小書就會告訴你答案。
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教學策略：在幼兒閱讀前發出這樣的提示， 讓幼兒帶著問題去閱讀， 思考， 為他們自己尋找答案提供了幫助。
2、提問， 按幼兒的回答依次出示相應圖片。
分析：這4幅圖分別包含了幾種表現愛的不同方式：愛――親親熱熱， 愛――讓我長大， 愛――一起分享， 愛――給予幫助。
師：誰來說說你在書裡看到了什麼樣的愛心故事？
教學策略：順著孩子的思路去閱讀一個個愛心故事， 滿足了孩子的意願， 使他們在輕鬆愉悅的情緒中回憶、講述看過的內容。
圖―：貓媽媽和小貓的愛心故事。
師：貓媽媽和小貓在幹什麼？
幼：它們抱在一起。
師：它們為什麼要抱在一起？
(幼兒自由講述。 )
分析：這個提問給了孩子大膽想像、充分講述的自由。
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幼：貓媽媽和小貓在草地上玩兒。
幼：在做遊戲。
幼：它們在草地上滾。
幼：它們很親熱。
……
師：誰知道“親親熱熱”表示什麼意思？
幼：就是不吵架。
幼：就是不打架。
幼：就是大家快樂地在一起。
師：還有什麼動作也可以表示親親熱熱呢？
幼兒模仿親親熱熱的動作， 感受愛是親親熱熱。
分析：讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現、交流方式來感受愛， 不但增進了與同伴間的友誼， 而且幫助幼兒理解了愛的表達方式。
師：貓媽媽用“抱抱”來表達對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。 (出示字卡――親親熱熱。 )
圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。
師：哎呀， 小熊怎麼了？
幼：掉到河裡了。
師：熊媽媽怎麼背對著小熊， 不去救它呀？
幼：熊媽媽在喊人幫忙。
幼：熊媽媽不知道小熊掉到河裡了。
……
分析：幼兒的回答表明，他們並不知道“小熊的成長過程中是需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河裡了。
師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
教學策略與分析：得知熊媽媽是故意推小熊下水的後，好多孩子都覺得不可思議，臉上顯露出疑惑、驚訝的表情――啊！為什麼？熊媽媽太狠心了！看著孩子們的反應，我突然閃出一個想法：問問他們熊媽媽是否愛小熊。於是就有了舉手表決的舉措。
師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？
幼：不愛！
幼：愛的。
師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。
師：“現在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？”
幼：愛……
分析：老師的引導給了幼兒知識的點撥，孩子們瞭解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊，他們對熊媽媽的態度便有了一致的改變――熊媽媽是愛熊寶寶的。
師：熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。(出示字卡――為了長大。)
圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。
師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
幼：蜜蜂媽媽帶著她的孩子一起去吃花蜜。
幼：蜜蜂媽媽在喊小蜜蜂們去吃花蜜。
師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享。”(出示字卡――一起分享。)
師：你有了好東西時和別人一起分享嗎？
教學策略：為了幫助幼兒理解“一起分享”的含義，讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說，為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺。
幼：每次有了好吃的，我總先分給爸爸媽媽。
幼：我會分糖給爺爺奶奶吃。
幼：我跟姐姐一起分水果吃。
幼兒互相交流分享的經驗。
分析：幼兒在相互的經驗交流中感覺到了自己的“偉大”，體驗了與別人分享的滿足感，同時也給“小氣”的孩子提供了向他人學習的機會。
圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。
師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它又是怎樣表達對孩子的愛的呢？
幼：愛！螞蟻媽媽把樹葉當小船去救寶寶。
幼：螞蟻媽媽用樹枝撐著小船去救小螞蟻。
……
師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。(出示字卡――給予幫助。)
師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？
幼：小樹葉也幫助了小螞蟻。
幼：小樹枝也幫助了小螞蟻。
相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到過別人的幫助？
教學策略與分析：再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。
師：生活中，你幫我，我幫你，大家都是好朋友。找個朋友來“互相幫助”一下吧。
分析：通過幾個簡單的動物形象，幫助幼兒理解、感受愛的不同表達方式。
(三)、欣賞音樂《愛的奉獻》，體驗愛帶來的快樂。
師：“愛是親親熱熱，愛是為了長大，愛是一起分享，愛是給予他人幫助。老師覺得愛就是心裡要裝著別人！”“愛時時刻刻圍繞在我們身邊。讓我們聽著愛的音樂，一起感受愛的美好吧！”
放音樂《愛的奉獻》。
五、活動延伸
欣賞“愛心果”
師：“這是我們幼稚園小朋友、老師、爸爸媽媽一起製作的“愛心果”。這些果子裡藏著許多許多的愛心故事，我們一起分享吧。”
幼：熊媽媽不知道小熊掉到河裡了。
……
分析：幼兒的回答表明，他們並不知道“小熊的成長過程中是需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經驗的時候，他們都以為是小熊掉到河裡了。
師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
教學策略與分析：得知熊媽媽是故意推小熊下水的後，好多孩子都覺得不可思議，臉上顯露出疑惑、驚訝的表情――啊！為什麼？熊媽媽太狠心了！看著孩子們的反應，我突然閃出一個想法：問問他們熊媽媽是否愛小熊。於是就有了舉手表決的舉措。
師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？
幼：不愛！
幼：愛的。
師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。
師：“現在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？”
幼：愛……
分析：老師的引導給了幼兒知識的點撥，孩子們瞭解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊，他們對熊媽媽的態度便有了一致的改變――熊媽媽是愛熊寶寶的。
師：熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。(出示字卡――為了長大。)
圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。
師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
幼：蜜蜂媽媽帶著她的孩子一起去吃花蜜。
幼：蜜蜂媽媽在喊小蜜蜂們去吃花蜜。
師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享。”(出示字卡――一起分享。)
師：你有了好東西時和別人一起分享嗎？
教學策略：為了幫助幼兒理解“一起分享”的含義，讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說，為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺。
幼：每次有了好吃的，我總先分給爸爸媽媽。
幼：我會分糖給爺爺奶奶吃。
幼：我跟姐姐一起分水果吃。
幼兒互相交流分享的經驗。
分析：幼兒在相互的經驗交流中感覺到了自己的“偉大”，體驗了與別人分享的滿足感，同時也給“小氣”的孩子提供了向他人學習的機會。
圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。
師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它又是怎樣表達對孩子的愛的呢？
幼：愛！螞蟻媽媽把樹葉當小船去救寶寶。
幼：螞蟻媽媽用樹枝撐著小船去救小螞蟻。
……
師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。(出示字卡――給予幫助。)
師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？
幼：小樹葉也幫助了小螞蟻。
幼：小樹枝也幫助了小螞蟻。
相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到過別人的幫助？
教學策略與分析：再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。
師：生活中，你幫我，我幫你，大家都是好朋友。找個朋友來“互相幫助”一下吧。
分析：通過幾個簡單的動物形象，幫助幼兒理解、感受愛的不同表達方式。
(三)、欣賞音樂《愛的奉獻》，體驗愛帶來的快樂。
師：“愛是親親熱熱，愛是為了長大，愛是一起分享，愛是給予他人幫助。老師覺得愛就是心裡要裝著別人！”“愛時時刻刻圍繞在我們身邊。讓我們聽著愛的音樂，一起感受愛的美好吧！”
放音樂《愛的奉獻》。
五、活動延伸
欣賞“愛心果”
師：“這是我們幼稚園小朋友、老師、爸爸媽媽一起製作的“愛心果”。這些果子裡藏著許多許多的愛心故事，我們一起分享吧。”
