當女人孕育孩子後便自然“升級”為媽媽， 但這只是生理型的媽媽， 是只管孩子吃飽穿暖的媽媽。 一個完整意義上的媽媽， 是不斷學習、和孩子共同成長， 並能解決孩子成長過程中遇到各種問題的媽媽。 可以說， 媽媽是孩子的起跑線， 輸在起跑線上的孩子， 不是自己起跑慢了， 而是媽媽所給予的奔跑能力“先天不足”。
美國著名盲人男歌手史蒂維・旺德曾經說過這樣一句話：“媽媽是我最偉大的老師， 一個充滿慈愛和富於無畏精神的老師。 如果說愛如花般甜美， 那麼我的母親就是那朵甜美的愛之花。 ”
世人對媽媽的讚美總是不吝詞藻。
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孩子的教育問題是讓很多家長一直頭疼的問題。 很多走進校門的孩子都不能很好地配合老師的教學， 這使老師對於家長的配合程度產生懷疑。 家長呢， 明明每天都小心翼翼地按照老師的要求對孩子嚴加管教， 可孩子對家長也是同樣地不配合。 這使老師與家長之間發生的各種各樣糾纏不清的矛盾， 又形成了一種阻礙孩子成長的怪圈。 可是推來推去， 到底怪誰呢？
在我看來， 家長恐怕要在這個問題上承擔更大的責任。 有些家長可能會覺得很冤枉，
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我的女兒昕昕六個月左右時， 我帶她去看望一位長輩， 那位長輩是我母親的一位老大姐， 是從小看著我長大的， 姓宋， 我叫她宋姨。
我去的那天， 宋姨家剛好來了一位客人， 是和宋姨年齡差不多的一位老阿姨， 她紅著眼睛向宋姨哭訴：“老姐姐， 您看您家這兒子、孫子， 也沒讓您操什麼心， 都那麼上進， 一家人整天都和和氣氣的。 可這人和人啊， 命怎麼就這麼不一樣？您說我有多命苦！我這一輩子，
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原來， 這位老阿姨的孫子翹課， 偷了家裡的錢出去上網， 被他爸爸從網吧裡揪了出來， 用繩子捆回家， 狠狠地揍了一頓。 老人心疼孫子， 就悄悄把繩子解開了。 可這孩子剛一恢復自由， 就沖到他爸爸面前， 抱起家裡的電視機狠狠地摔在地上， 還用手指著他爸爸的鼻子說：“你等我長大了殺了你！”他爸爸氣得七竅生煙， 拿起棍子要打兒子， 兒子不甘示弱， 動手和爸爸打了起來， 一家人亂成一鍋粥。
宋姨歎了口氣， 拍了拍那位老人的手， 對她說：“老妹妹， 有些話我也許不該說， 可是既然都這麼大歲數了，
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客人走後， 宋姨告訴我， 那位老阿姨年輕的時候就是個火烈脾氣， 還特別要強， 什麼事都要求做得特別完美， 否則就大發雷霆。 就連自己做個針線活兒沒做好， 也會把全家人都罵得躲出去， 每天弄得家裡雞飛狗跳的。 “她年輕時在家裡打得那些個架啊， 你說說， 那孩子們可都看著呢！能學不會嗎？這可不是在學校學來的。 她的兒子聰明， 孫子也聰明， 可老師再使勁兒也沒用， 老師不能把孩子領自個兒家去不是？現在老了，
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宋姨很喜歡昕昕， 她老人家語重心長地告訴我：“多好的孩子， 可好好教育著。 什麼樣的媽就有什麼樣的孩子， 跟誰學也不如跟自己的媽學得多， 孩子， 記住嘍。 ”老人愛嘮叨， 但這些嘮叨對我來說比金子還珍貴。
宋姨文化不高， 但一生都受人敬重， 這與她的為人有關。 這麼多年， 我沒見她打罵過孩子一次。 相反， 哪個孩子犯了錯， 她一句話都不用說。 只要她不說話， 孩子心裡比挨了打都難受。 可那些每天雞飛狗跳的家庭， 媽媽打紅了巴掌罵啞了嗓子， 孩子們還是我行我素。 就像那位老阿姨所說的， 宋姨這一生， 沒見她在教育孩子上費過什麼勁， 可孩子個個優秀。 孫子喜歡玩電腦遊戲， 宋姨不像別的老人那樣，視電腦遊戲為洪水猛獸，反而催促兒子給孫子買了電腦。現在，她的孫子已經工作了，並且已在工作單位嶄露頭角，他的職業就是遊戲開發。宋姨常說，哪條路都有偏有正，大人把它看成正的，孩子才能正著走。
你看，普普通通的母親裡也有專家，這些理論多樸實。我對宋姨的敬重也源於此。她的幾個孩子也一直是我所尊敬的兄長，雖然年齡比我大很多，但兩代人的教育經驗與教育成果，對我來說是彌足珍貴的。很多人羡慕宋姨晚年的安逸，說她攤上了好兒孫，個個學有所成，像她一樣讓人敬佩。宋姨卻總是說，孩子都是一樣的，不一樣的是大人。
是啊，孩子與孩子有什麼不同？他們光著身子來到世上，除了呼吸、覓食與哭泣，還會些什麼？什麼都不會。但大人與大人就不一樣了，我們有著不同的職業、不同的性格、不同的生活習慣、不同的人生觀與價值觀，而這些恰恰是孩子成長所需要的座標。有多少大人在教育孩子的問題上，真正考慮過這些同與不同之間千絲萬縷的聯繫呢？
現在的家長，在教育孩子方面有個響亮的口號，那就是：不能讓孩子輸在 起跑線上。但家長們對於“起跑線”的理解，大多局限於掌握更多的文化知識，很少會想到家長的自身因素。從這位令我敬重的老人身上，我終於有了這種頓 悟――孩子都是一樣的，不一樣的是大人！
在孩子的一生中，家長在某個時間段有著獨立的教育責任，其後才是與老師配合對孩子進行教育。世人常將老師比做“人類靈魂的工程師”，但老師對孩子的教育從來都不是獨立的，它必須與家長配合才能得以繼續。這是因為，在家庭生活中，家長要對孩子進行事無巨細的關心與引導，教育機緣蘊含在生活的每一個細節中。而這些教育機緣恰是孩子接受學校教育，並使學校教育得以順利實現的前提。這種前提是任何一種教育體制都無法完善的，它取決於家長的教育水準，而非學校教育。
從這個角度上說，家長又何嘗不是“工程師”呢？應該說，家長是“工程師”們的同行，是“人類靈魂的工程師”隊伍中的“先鋒部隊”。這個“先鋒官”的上任，不靠資歷，不靠財富，不靠背景。任何人只要成為家長，便以同樣平等的身份當上了“先鋒官”，這種平等是因孩子的平等而來的――他們都是赤條條地來到世上，身心純淨，旁無二物。父母給什麼，他們就有什麼，在相同的起跑線上。他們只有唯一的一點不同，那就是家長。
宋姨沒有教過自己的孩子怎樣讀書寫字，但她以實際行動教會了孩子們怎樣做人做事。孩子們從母親身上學到的這些東西，使得他們在漫長的學習生涯中，懂得嚮往知識、尊重老師，懂得用心去做每件事，還有如何遵守規則，甚至如何與他人以誠相處。這些美德又何嘗不是作為學生所應具備的前提呢？作為家長，我們首先應該從自己身上找原因――我在孩子進入學校之前，究竟教會了孩子什麼？
有了這點認識，在昕昕學前的六年，我們沒有讓孩子上過英語班，沒強行讓她練習計算。相反，她還成功開發了我們的一些“潛力”。她喜歡布娃娃，沒摸過針線的我陪她給布娃娃做衣服；她忽然對男孩子喜歡的手槍產生了興趣，她爸爸用木頭、鐵絲、橡皮筋給她做手槍；她為了畫一張自己滿意的圖畫畫到深夜，好吧，那就畫吧，我們不強迫她必須上床睡覺；她喜歡二胡，到了癡迷的地步，我們送她去社區裡的一位老先生那裡學，她自己去，風雨無阻。我們從來沒指望她在這方面有什麼成就，但這並不妨礙她成為老先生最喜歡的“小學生”……總之，我們尊重她的願望，除此以外，從來也不強求她尊重我們的願望，可她學會了 尊重。
讓我很感動的是，昕昕在高考中取得了優異的成績，以至於學校在為高三畢業生召開的畢業典禮上，請她代表畢業生講話。她說的第一句話是：“我想，媽媽給我的比我自己取得的更多。”那一刻，我淚如雨下。
特別提示:
孩子之間的不同不是自身成長能力的偏差，而是媽媽與媽媽之間的偏差。孩子要的不是好條件與高級教育，只是一個需要自己、欣賞自己的媽媽。
宋姨不像別的老人那樣，視電腦遊戲為洪水猛獸，反而催促兒子給孫子買了電腦。現在，她的孫子已經工作了，並且已在工作單位嶄露頭角，他的職業就是遊戲開發。宋姨常說，哪條路都有偏有正，大人把它看成正的，孩子才能正著走。你看，普普通通的母親裡也有專家，這些理論多樸實。我對宋姨的敬重也源於此。她的幾個孩子也一直是我所尊敬的兄長，雖然年齡比我大很多，但兩代人的教育經驗與教育成果，對我來說是彌足珍貴的。很多人羡慕宋姨晚年的安逸，說她攤上了好兒孫，個個學有所成，像她一樣讓人敬佩。宋姨卻總是說，孩子都是一樣的，不一樣的是大人。
是啊，孩子與孩子有什麼不同？他們光著身子來到世上，除了呼吸、覓食與哭泣，還會些什麼？什麼都不會。但大人與大人就不一樣了，我們有著不同的職業、不同的性格、不同的生活習慣、不同的人生觀與價值觀，而這些恰恰是孩子成長所需要的座標。有多少大人在教育孩子的問題上，真正考慮過這些同與不同之間千絲萬縷的聯繫呢？
現在的家長，在教育孩子方面有個響亮的口號，那就是：不能讓孩子輸在 起跑線上。但家長們對於“起跑線”的理解，大多局限於掌握更多的文化知識，很少會想到家長的自身因素。從這位令我敬重的老人身上，我終於有了這種頓 悟――孩子都是一樣的，不一樣的是大人！
在孩子的一生中，家長在某個時間段有著獨立的教育責任，其後才是與老師配合對孩子進行教育。世人常將老師比做“人類靈魂的工程師”，但老師對孩子的教育從來都不是獨立的，它必須與家長配合才能得以繼續。這是因為，在家庭生活中，家長要對孩子進行事無巨細的關心與引導，教育機緣蘊含在生活的每一個細節中。而這些教育機緣恰是孩子接受學校教育，並使學校教育得以順利實現的前提。這種前提是任何一種教育體制都無法完善的，它取決於家長的教育水準，而非學校教育。
從這個角度上說，家長又何嘗不是“工程師”呢？應該說，家長是“工程師”們的同行，是“人類靈魂的工程師”隊伍中的“先鋒部隊”。這個“先鋒官”的上任，不靠資歷，不靠財富，不靠背景。任何人只要成為家長，便以同樣平等的身份當上了“先鋒官”，這種平等是因孩子的平等而來的――他們都是赤條條地來到世上，身心純淨，旁無二物。父母給什麼，他們就有什麼，在相同的起跑線上。他們只有唯一的一點不同，那就是家長。
宋姨沒有教過自己的孩子怎樣讀書寫字，但她以實際行動教會了孩子們怎樣做人做事。孩子們從母親身上學到的這些東西，使得他們在漫長的學習生涯中，懂得嚮往知識、尊重老師，懂得用心去做每件事，還有如何遵守規則，甚至如何與他人以誠相處。這些美德又何嘗不是作為學生所應具備的前提呢？作為家長，我們首先應該從自己身上找原因――我在孩子進入學校之前，究竟教會了孩子什麼？
有了這點認識，在昕昕學前的六年，我們沒有讓孩子上過英語班，沒強行讓她練習計算。相反，她還成功開發了我們的一些“潛力”。她喜歡布娃娃，沒摸過針線的我陪她給布娃娃做衣服；她忽然對男孩子喜歡的手槍產生了興趣，她爸爸用木頭、鐵絲、橡皮筋給她做手槍；她為了畫一張自己滿意的圖畫畫到深夜，好吧，那就畫吧，我們不強迫她必須上床睡覺；她喜歡二胡，到了癡迷的地步，我們送她去社區裡的一位老先生那裡學，她自己去，風雨無阻。我們從來沒指望她在這方面有什麼成就，但這並不妨礙她成為老先生最喜歡的“小學生”……總之，我們尊重她的願望，除此以外，從來也不強求她尊重我們的願望，可她學會了 尊重。
讓我很感動的是，昕昕在高考中取得了優異的成績，以至於學校在為高三畢業生召開的畢業典禮上，請她代表畢業生講話。她說的第一句話是：“我想，媽媽給我的比我自己取得的更多。”那一刻，我淚如雨下。
特別提示:
孩子之間的不同不是自身成長能力的偏差，而是媽媽與媽媽之間的偏差。孩子要的不是好條件與高級教育，只是一個需要自己、欣賞自己的媽媽。
