太陽“生氣的”石頭讀懂孩子“情緒畫”

幼兒美術活動包含幼兒強烈的情緒體驗， 是孩子們創造力及天賦的自然開展。 幼兒美術活動過程重於結果， 強調幼兒把自己真實的情感表達出來。 要想達到這樣的目標， 教師要不斷學習如何走進孩童的精神世界， 讀懂他們充滿童真的“情緒畫”。
彩色的太陽

教師讓小班的幼兒畫太陽。 孩子們有的把太陽的圓分割成幾大塊， 分別塗上不同的鮮豔色彩， 再在周圍畫上短線， 線頭上再接上小紅果;還有的在太陽周圍畫上火焰， 表示冬天的太陽， 說這樣暖和；還有的在太陽周圍塗上綠色， 說這是夏天的太陽，

很涼快。

作畫時孩子們隨心所欲， 順其自然， 這就是他們所想的太陽。 多麼富有情趣， 多麼熱烈的情感!此時， 教師根據孩子作品， 加以讚美：“你的色彩多美呀!”“你把太陽畫得真生動， 就像一個可愛的娃娃。 ”“你的這種想法真不錯， 還有別的想法嗎?”孩子們深深地陶醉于自己的創造中。

在這個教學過程中， 教師一直支持、鼓勵孩子， 將他們內心感受呈現出來， 孩子們才畫出這熱情的、多彩的、有溫度的太陽！

教育是兒童天賦本能自發的、自然生長的過程， 教師只是作為“自然的僕人”參與教育過程， 就像植物生長一樣， 只需從旁提供陽光、雨水等適當的條件， 兒童便能揮灑自如地表現自己的感受和體驗。

“生氣的”石頭

教師還可以利用美術活動，

讓幼兒體驗情緒事件， 並通過表達、體驗和宣洩， 獲得成長。 一次， 小智在搭積木時， 小婭把他搭建的城堡碰倒了， 小智又氣又急， 眼睛裡滿是淚水。 老師發現後， 把小智叫了過來。

教師：你很生氣的時候， 你會想用什麼顏色來畫？

小智：我不知道！

教師：你生氣的時候， 是像一個輕飄飄的氣球？還是像其他東西呢?

小智：像一塊石頭！

教師：是重重的還是輕輕的？

小智：重重的！

教師：你覺得那是什麼顏色？

小智：黑色！

教師：是一點生氣？還是很多？

小智：很多生氣！

教師：是使大勁畫， 還是輕輕畫？

小智：很大勁！

教師：那你就使勁兒地畫， 用你最大的力氣來畫！

老師知道小智生氣的原因， 並通過交流， 發現小智情緒激動， 講不清事情緣由， 也不知如何化解自己憤怒的情緒。

於是， 老師向小智提供幫助， 鼓勵小智借塗鴉， 將心中的憤怒宣洩出來。 小智借著重重地塗抹宣洩出壓在心頭的“黑色大石頭”， 隨著憤怒的緩解， 心情也逐漸恢復平靜。