奇妙的“安慰劑效應”

許多家長通過家園聯繫冊反映， 孩子在家表現很任性， 愛耍小脾氣， 教育無從下手。 您不妨試一試“安慰劑效應”這個辦法。
要說“安慰劑效應”， 還得先從發生在美國的一個故事說起：有為患癌症的病人請菲力浦醫學博士給他服用某些人作為治癌的特效藥—克爾比奧桑。 病人服藥後， 果真神氣般地振奮精神， 甚至能重新駕駛飛機。 不久， 這位病人從書上看到這種藥根本無效時， 病情立即加重， 再次住院。 醫院瞭解到這種情況後告訴他， 服用新型的“克爾比奧桑”肯定有效。 說來也真奇妙， 病請居然有明顯好轉，

維持較久。 直到官方宣佈克爾比奧桑無抗癌作用後， 他絕望了， 很快死亡。 這便是一個較為典型的“安慰劑效應”的例子。
那麼在家庭中應該如何使用“安慰劑效應”呢？
一、需要滿足法
就是父母根據孩子需要“安慰”的內容、程度、先後程式和方式， 運用言語、物質等“安慰劑”滿足孩子正當、合理的需求， 力求滿足孩子最低需要， 特別當孩子受到嚴重挫折或情緒低落時， 防止沒有得到適當安慰而出問題， 而且把需要滿足作為起始環節， 引導孩子“人往高處走”， 通過“安慰”， 引發孩子向上， 始終 保持朝氣蓬勃的精神狀態。
二、慰藉疏導法
就是父母用表示“安慰”的方法進行心理疏導。 通常對孩子的恐懼、悲觀、消沉、抑鬱、傷感等作具體分析， 不僅使孩子得到心理慰藉， 而且從思想上把問題解決在萌芽狀態， 防患於未然。
三、合理宣洩法
就是父母引導孩子把壓抑在內心的鬱悶、不滿、委屈、憂傷， 通過合理而又適當的方式釋放出來。 一般有直接的宣洩——直接針對引發不快的刺激來表達情緒。 當直接發洩對己對人不利時， 則用間接方式發洩情緒的方式。 例如：可以引發孩子“哭出來”宣洩， 也可以激發孩子“說出來”宣洩， 還可以轉移孩子興趣去“玩耍”、“幹活”宣洩， 從而取得“安慰劑效應”。
四、自我安慰法
就是父母引導孩子客觀的認識自己， 評價自己， 客觀的看待現實， 及時調適， 合理的進行自我安慰。 例如：孩子有自卑感時， 啟發引導孩子自勵自☆禁☆慰：“我很討人喜歡”、“我能學的更好”等等。
不過， 在使用“安慰劑效應”時， 家長們應注意， 充分考慮孩子的年齡和個性。 年齡越小， 就越應講一點“安慰劑效應”。 個性越弱， 就應月多給一點安慰。 但絕不可操之過急， 否則很可能會事與願違。