從女孩與男孩的差異看——養育女孩
說起女孩與男孩的差異， 一位養育過一兒一女的母親很有感想：
在我成為母親之前， 我曾堅定地認為， 小男孩和小女孩之間區別是不大的。 但當我有了一個女兒之後， 我對自己的觀點產生了懷疑。 因為我的女兒還不到2歲， 她就開始抱怨她的小襪子上沒有花。 我從來沒有告訴過她帶花的襪子更漂亮， 但不知為什麼她就是喜歡帶花的襪子。
當我又有一個男孩後， 我以前的那種觀點徹底被我自己推翻了。 一開始， 我堅信我的教育可以令我的兒子與眾不同， 他不會像其他的小男孩那樣調皮、富有冒險性。
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事實正如這位媽媽所說的那樣， 從媽媽受孕之日起， 決定性別的那條染色體就已經決定了他們未來的宏偉藍圖。 具體來說， 是染色體裡所包含的荷爾蒙不同， 造就了女孩與男孩的差異。 這也正如那句古老的童謠所說的：“女孩是用糖、香料和一切美好的東西做成的;男孩是用剪刀、青蛙和小狗尾巴做成的。 ”這也就是女孩安靜、合作， 喜歡糖、香料等一切美好的東西， 而男孩坐不住、搗亂，
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女孩和男孩的不同並不僅限於此， 由於大腦的細微差距以及大腦中某個部位的發育先後順序及程度不同， 也造就了女孩與男孩的差異。
1.女孩比男孩更敏感。
“聽”是女孩得天獨厚的心智慧力， 因此女孩對噪音的反應更強烈， 同一種聲音在女孩聽來要比男孩聽到的響亮兩倍;
在觸覺方面， 最不敏感的女孩也要比最敏感的男孩得分高;
女孩的視覺記憶更好， 在黑暗中女孩看得要比男孩清楚;
女孩的味覺和嗅覺也比男孩敏感：女孩有更多的味蕾， 更容易受到氣味的吸引。 正因為此， 女孩更擅長調動自己的聽覺、視覺、觸覺、味覺和嗅覺等， 捕捉到那些微妙的、不容易被人發覺的資訊以及更為具體的細節，
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2.女孩與男孩的表達和行動的方式不同。
女孩對人更感興趣， 她們在搖籃裡就表現出與人交流的傾向性。 交流使她們感覺到支持， 先交流後行動是女孩習慣的方式。
同時， 女孩的交流傾向還受到語言能力的有力支援。 因為大腦左半球神經末稍的發育早于男孩， 她們很早就學會了說話、書寫、造句， 有良好的語言推理能力， 並且很少出現閱讀問題。 這些使女孩一上學就表現出男孩所不具備的優勢。
3.女孩的空間感和抽象思維能力不如男孩。
女孩缺乏空間能力——例如感知物體形狀， 選擇正確路徑。 美國科學家做過一項部件組裝測試， 要求男孩子、女孩子把不同的火花塞和瓶塞分別插到對應的內燃機、瓶子上，
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女孩更為薄弱的抽象思維能力使得她們在數理方面的學習較男生困難。 當數學不再只是四則運算， 必須學習、運用抽象的概念和理論時， 女孩的語言能力便派不上用場了。 因此， 家長不妨有意識地讓女孩多玩三維立體積木和遊戲， 以增強的她空間思辨力。
給父母的建議
瞭解了女孩與男孩的差異及其原因後， 這對父母們在哪些階段發展女孩的哪些天賦及能力將有很大的啟示。
方法一：5歲之前， 激發女孩的語言天賦
我們經常聽人們這樣說：“如果在5歲前沒有很好地教育孩子， 那麼以後再怎樣教育都是無濟於事的。
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5歲之前是女孩大腦發育的最關鍵時期， 也是大腦發育最快的一個時期， 到了5歲之後， 她們的大腦發育就要減速了。 因此在這一時期父母除了要教會女孩所應學會的那些技能， 如說話、控制自己的情緒等之外， 還應對她的大腦進行保護。 如經常向她灌輸一些好的情感， 讓她遠離那些危險的、有害的資訊。
另外， 在5歲之前， 女孩的語言天賦已經很好地表現出來。 因此， 在這一時期， 父母除了要教會女孩說話外， 還要引導女孩發揮她的這一天賦。 如鼓勵她朗誦詩歌;講故事給她聽，然後鼓勵她複述等，這些都能在女孩語言天賦的基礎上，極大地提高她的語言表達能力。
方法二：8歲左右，著重培養女孩的記憶力
8歲左右，女孩大腦裡的一個主管記憶的部分——海馬趾開始活躍起來。在這一時期，女孩的海馬趾要比男孩大，更重要的是，她們海馬趾中的神經元的數量和神經傳遞的速度也超過了男孩。所以此時與同齡的男孩相比，女孩表現出了很大的記憶力優勢。
有人曾經做過這樣一個試驗：
讓一組8歲的男孩和一組8歲的女孩去完成同樣三件事——整理房間、倒垃圾、擦桌子。小男孩們常常會在父母的多次提醒下，才能完成這三件事。而小女孩們則不同，她們往往不需要父母提醒就能很好地完成這三件事。
而這主要歸功於女孩有較好的海馬趾記憶。
所以，父母可以針對女孩這一階段的這一特點，去引導女孩發揮記憶力天賦。如鼓勵她背古詩詞、做一些與記憶力有關的遊戲等，把女孩的記憶能力開發到最大。
方法三：10～12歲，開發女孩的藝術天賦
10～12歲，是女孩大腦中控制思維、想像、語言創造能力的物質——大腦額葉的飛速發展期。這對於女孩的一生來說，將是一個絕對關鍵的時期。當女孩在12歲之後，經常使用的大腦區域會有更多的神經傳遞，而在不經常使用的大腦區域則沒有。而且在那些未使用的大腦區域，大腦會進行自動“減除”——去除多餘的大腦組織。
這也就是說，一個小女孩在10～12歲時所經歷的關係、親情、體育運動、美術和音樂活動以及所學到的理論知識很有可能會在她以後的生活中“保持”或至少“重現”。而她們在這一階段沒有經歷過的事情，在以後是很難做好的。
如果你的女孩在12歲前學過彈鋼琴，雖然她沒有成為偉大的鋼琴家，但她至少可以在以後的生活裡保持樂感;
如果你的女孩在12歲前讀過很多書，那麼她可能一生都喜歡讀書;
如果你的女孩12歲前生活在一種穩定的關係中，那她在以後的生活中就會很有安全感。
也許會有父母問：如果女兒在10～12歲時、或之前沒有學畫畫，但她在16歲時突然想學，那她就一定學不好了?
這一問題的答案雖然不是肯定的，但我們卻可以給出這樣一個答案：16歲時再學畫畫，這對女孩來說，將是很困難的一件事情。對此，一位很有經驗的舞蹈老師說：“在10歲左右沒有接觸過舞蹈的孩子，過了12歲再想學舞蹈，對於她們來說，學習一個很簡單的步法都是很困難的事情。
因此，想發展女孩藝術天賦的父母，一定不要錯過女孩10～12歲以及之前的這段時光。
如鼓勵她朗誦詩歌;講故事給她聽，然後鼓勵她複述等，這些都能在女孩語言天賦的基礎上，極大地提高她的語言表達能力。方法二：8歲左右，著重培養女孩的記憶力
8歲左右，女孩大腦裡的一個主管記憶的部分——海馬趾開始活躍起來。在這一時期，女孩的海馬趾要比男孩大，更重要的是，她們海馬趾中的神經元的數量和神經傳遞的速度也超過了男孩。所以此時與同齡的男孩相比，女孩表現出了很大的記憶力優勢。
有人曾經做過這樣一個試驗：
讓一組8歲的男孩和一組8歲的女孩去完成同樣三件事——整理房間、倒垃圾、擦桌子。小男孩們常常會在父母的多次提醒下，才能完成這三件事。而小女孩們則不同，她們往往不需要父母提醒就能很好地完成這三件事。
而這主要歸功於女孩有較好的海馬趾記憶。
所以，父母可以針對女孩這一階段的這一特點，去引導女孩發揮記憶力天賦。如鼓勵她背古詩詞、做一些與記憶力有關的遊戲等，把女孩的記憶能力開發到最大。
方法三：10～12歲，開發女孩的藝術天賦
10～12歲，是女孩大腦中控制思維、想像、語言創造能力的物質——大腦額葉的飛速發展期。這對於女孩的一生來說，將是一個絕對關鍵的時期。當女孩在12歲之後，經常使用的大腦區域會有更多的神經傳遞，而在不經常使用的大腦區域則沒有。而且在那些未使用的大腦區域，大腦會進行自動“減除”——去除多餘的大腦組織。
這也就是說，一個小女孩在10～12歲時所經歷的關係、親情、體育運動、美術和音樂活動以及所學到的理論知識很有可能會在她以後的生活中“保持”或至少“重現”。而她們在這一階段沒有經歷過的事情，在以後是很難做好的。
如果你的女孩在12歲前學過彈鋼琴，雖然她沒有成為偉大的鋼琴家，但她至少可以在以後的生活裡保持樂感;
如果你的女孩在12歲前讀過很多書，那麼她可能一生都喜歡讀書;
如果你的女孩12歲前生活在一種穩定的關係中，那她在以後的生活中就會很有安全感。
也許會有父母問：如果女兒在10～12歲時、或之前沒有學畫畫，但她在16歲時突然想學，那她就一定學不好了?
這一問題的答案雖然不是肯定的，但我們卻可以給出這樣一個答案：16歲時再學畫畫，這對女孩來說，將是很困難的一件事情。對此，一位很有經驗的舞蹈老師說：“在10歲左右沒有接觸過舞蹈的孩子，過了12歲再想學舞蹈，對於她們來說，學習一個很簡單的步法都是很困難的事情。
因此，想發展女孩藝術天賦的父母，一定不要錯過女孩10～12歲以及之前的這段時光。
