從小學的中、高年級到中學階段，
是人生觀的形成過程。
在小學低年級，
往往是與非的觀念僅’是肯定與否定，
比如1、2年級的女孩，
會說愛打架的男孩是壞孩子，
到了3、4年級，
便會指責打架的男孩。
但是到了初中末期和高中，
會欣賞一些男孩子的武力活動，
尤其是為了某件不公的事而大打出手的男孩，
被女生佩服得不得了，
認為有“男子漢”的氣概。
那麼這是不是說到了高中階段是非觀念就不清楚了呢？不儘然。
雖然在許多測驗中，
都可以看到，
高中學生贊成錯誤觀點的人數比例，
高於初中學生，
而女生則更容易在內心贊成錯誤觀點，
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雖然她們知道測試者認為哪種觀點正確。
這是否說明年齡越大越壞了呢？並非如此。
這是少年人由接受期轉入思考期的表現，
他們對過去接受下來的觀念，
進行“反芻”式的咀嚼和分析，
提出疑問，
並且對自己的分析十分欣賞，
他們對於否定前人的成果持興奮和欣賞心理，
因此，
易於贊成成人們不贊成的觀點。
這個時期的女生，
特別愛提尖銳的問題。
到了大學階段，
又是一個較大的變化，
隨著知識水準的提高，
看問題較為深入和客觀，
世界觀基本上形成，
是非觀念也與社會的要求更接近了。
這個時候，
早已沒有了“小貧丫頭”的種種表現了，
而是熱情、富於幻想、比較穩重，
卻又急於求成了。
總之，
人們的幼兒和兒童時期，
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其心理活動是受父母和老師的制約的。
他們的好行為受到鼓勵和稱讚，
壞行為受到責備和處罰；到了少年和青年時期，
則越來越多地受到社會的制約，
他們在失敗中尋求正確的作法，
在輿論面前調整自己的態度和行為。
符合社會要求，
就順利，
就成功，
不符合社會要求，
就失敗。
人們從中總結經驗和教訓，
進行自我教育，
以使自己日趨完美。
這時候，
父母的態度已不是第一位的了，
朋友、團體的態度往往可以左右青年人的行為。
同時，
社會宣傳，
書籍、報刊對他們的影響也日漸增強。
總之，
通過學校生活的全過程，
人慢慢變成了社會的人。
