好孩子真的是誇出來的嗎

孩子怎麼做， 都說“好、好”。 簡直成了“好好先生”。 一味地批評孩子， 孩子總是被父母否定， 會覺得自己一無是處。 久而久之， 孩子就會喪失信心、上進心。 越批評， 孩子就越疲塌， 越反感， 越抵觸。 最後給父母來個“破罐子破摔”、“死豬不怕開水燙”， 到那時， 可誰也就沒轍了。 總是一味地批評孩子， 從不肯定、表揚孩子， 的確不是教育孩子的好辦法。 但是， 反其道而行之， 走向另外一個極端， 一味地誇獎， 無論孩子怎麼做都說“好、好、好”， 這恐怕也不是教育好孩子的萬應靈藥。

首先， 父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺點和毛病，

只看到了事物的“一點”而不及其餘， 那是片面性， 是“形而上學”;同樣， 父母要是只看到孩子身上的優點和長處， 也不是全面看待孩子， 照樣也不符合“辯證法”。 過去信奉“不打不成材”的教條， 一味批評， 那是違背教育原則的;說“好孩子是誇出來的”， 一味誇獎， 恐怕也不符合教育原則。

第二， 只是一味地誇獎孩子， 從不批評孩子， 那勢必就得有這樣一個必不可少的前提：“孩子所有的言行舉止、所作所為， 都是正確無誤的。 ”而這樣的前提是根本不存在的。 如果孩子所做的一切都是正確無誤的， 那還要我們教育者做什麼呢？父母和教師不都成為多餘的人了嗎？家庭教育和學校教育不都是“畫蛇添足”、“多此一舉”了嗎？

第三， 任何的孩子， 就因為他們是孩子，

身上不可能沒有缺點或毛病。 因為就是我們成年人， 不也同樣是有缺點或毛病的嘛。 有缺點或毛病怎麼辦？怎樣才能去掉呢？毛澤東同志曾經說過這樣一句名言：“掃帚不到， 灰塵照例不會自己跑掉。 ”有缺點或毛病， 不

指出來， 不批評教育， 孩子不知道是錯的， 不知道有什麼危害， 那怎麼才能改正呢？當然， 批評是要講究方式方法， 要和風細雨， 要以尊重孩子為前提。

第四， 說“好孩子是誇出來的”， 只是一味地誇獎孩子， 也就是說， 孩子無論怎麼說、怎麼做， 父母和老師都說“好、好、好”， 就是不能批評， 那不就是典型的遷就、姑息、放任、縱容嗎？現在已經有許多孩子是只能聽表揚， 不能聽批評， 唯我獨尊， “老虎屁股摸不得”， 夠難管難教了，

難道嬌慣得“火候”還不夠， 還要加溫嗎？真是咄咄怪事！

第五， 說“好孩子是誇出來的”， 請問：世界上有哪個人是天生的大聖人， 大賢人？就連被歷代人們所崇敬的大聖人孔夫子都說：“人非聖賢， 孰能無過？”只有沒生下來的孩子才沒有過錯。 因此， “好孩子是誇出來的”這種說法， 既不科學， 也沒有任何事實依據， 父母們不要盲從。

古今中外的教育家， 歷來都是主張教育孩子要以表揚為主， 批評為輔。 這是“放之四海而皆準”的科學教育原則， 永遠不會變， 誰也別想推翻。 “好孩子是誇出來的”， 這既不是什麼教育原則， 也不是什麼教育藝術。 要說對那些聾、啞、盲、弱智等弱勢群體中的孩子要儘量多的誇獎， 那是應該的。 對正常的小孩子，

還是該表揚就表揚， 該批評就批評。 批評要注意方式方法， 不要輕易傷害孩子就是了。