好玩具，該怎樣來定義？

名家玩具觀

蒙台梭利：成人為兒童準備各種昂貴而無多大教育意義的玩具， 企圖用它來吸引兒童， 以防兒童干擾大人。 其結果， 不僅不能長時間地吸引住兒童， 反而成了兒童情緒受挫的根源。 事實上， 玩具提供給兒童的是一個無內容的環境， 它不能使兒童精力集中， 因為它沒有任何目的， 只能使兒童誤入幻覺的歧途。

老卡爾·威特：讓玩具陪伴孩子度過童年是可悲的， 孩子在玩具中學不到什麼知識。

七田真：玩具對孩子的成長發育有重要的意義， 通過玩玩具， 孩子可以學習到許多東西。

關於玩具的爭論由來已久，

不同的說法會讓我們無所適從。 玩具在孩子的成長過程中究竟扮演怎樣的角色？父母對玩具應該持一種怎樣的態度？

受訪：汪荃， 就職於市早期教育所， 長期從事兒童遊戲和玩具的研究， 對兒童玩具有許多獨到的見解。

玩具為孩子的將來貯備早期

記者：很多教育家對玩具的看法都不太一樣。 現代社會， 孩子學習的途徑很多， 從玩具中究竟可以學到什麼呢？

汪荃：孩子從玩具中學到的東西， 是一種早期經驗的貯備， 它的效果不像識字、做數學題那樣立竿見影。 比如孩子在玩積木中積累的空間概念， 也許要到中學學幾何的時候才能用得上。 孩子剛出生時， 你在他床頭掛一些玩具， 孩子用腳踢、用手摸、擺動時發出聲音等等。

通過這些活動， 孩子發展著自己的感知覺， 這就是一種學習。

玩具讓孩子感覺自己是主人

記者：專門的玩具和自然的物品， 孩子都很喜歡玩。 它們在孩子成長過程中的作用有什麼不同？

汪荃：現實生活中， 很多物品是不能玩的， 比如火、玻璃等易碎的物品。 只有玩具可以讓孩子想怎麼玩就怎麼玩。 玩玩具的時候， 孩子感覺自己是主人， 他的願望可以得到實現， 而不必受別人的控制和指揮。 這些都可以給孩子帶來快樂， 這種心理上的愉悅是很重要的。

和自然物品比起來， 專門的玩具標準化更高， 它是利用孩子有效的時間和精力， 幫助孩子獲取或提升一些準確的概念。 比如標準化的積木， 兩個正方組成長方，

兩個半圓組成一個正圓， 孩子可以在玩的過程中去探索、去感知這些概念。

設計精良和想像發展不衝突

記者：玩具缺乏的時候， 孩子拿一根木棍就能玩出很多花樣來， 但現在的玩具設計越來越精良， 孩子不需要動太多腦筋就能玩了。 這會不會限制孩子想像的發展？

汪荃：很多設計精良的玩具， 它的功能多了， 表達形式也更豐富。 比如以前的積塑只有正方和長方兩種， 要是插小人的話就不太生動。 現在有彎管、三角等各種連接方式， 拼插出來的小人雙手可以舉起來、放下去， 孩子玩起來會更有趣。 還有一類培養創造力和想像力的玩具， 如低結構類積木， 本身就可以給孩子留下很多想像的空間。 即使是槍、車等現成的玩具，

孩子也可以用它來玩各種想像遊戲， 比如他把自己想像成動畫中的人物， 進行創造性的表演， 這也是一種想像活動。

專家建議：

1. 控制好玩具的數量和品種。 玩具太多的話， 孩子什麼都想玩， 但玩什麼都不專注。 也不是所有的玩具都有好的功能。

2. 合理分配孩子的時間。 玩玩具的時間不要太長， 要讓孩子多接觸真實的生活。

3. 不要將玩具作為成人偷懶的工具。 家長要和孩子一起玩玩具， 觀察孩子是怎麼玩、怎麼想的， 並給孩子設置一些問題， 挖掘玩具的潛在功能。