好的領導者和學校的特徵

領導的概念：
領導的品質能夠使學校產生差別：有的在困境中掙扎， 有的卻在追求更高的目標；有的學校學生和員工象一盤散沙， 而的卻同心協力朝一個目標奮鬥。 (NCSL, School Leadership 2003)
高效能學校的特徵
高效能學校的特徵包含以下要素：
 堅定的、目標明確的領導
 目標統一且在實踐中得以長期貫徹
 有序而吸引人的學習環境
 關注教和學
 組織良好的教學
 高期望
 通過明確而公正的紀律獲得積極強化
 密切監控以取得進步
 學生有負責任的機會
 家長參與學生的學習
 基於員工發展之上的發展性☆禁☆學校
高級領導者的標準
高級領導者的標準包括：
 正確的知識和理念
 必要的技能和能力
 個人特質
 專業能力和知識
 問題解決和決策能力
 有效溝通
 時間和自組織的利用
 理解戰略計畫
 對課程教學的總體把握
 團隊領導的技能
 懂得員工和資源的配置
創造學習型環境的領導者
領導者通過以下5個步驟的不斷迴圈成功地使環境發生改變：
 第一個發現：理想自我——我想成為什麼樣的人？
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p; 第二個發現：真實自我——我是誰？我的力量和缺陷是什麼？
 第三個發現：我的學習進度——我怎樣才能加強力量、減少缺陷？
 第四個發現：試驗並實施新行為、想法和感受， 直至熟練
 第五個發現：發展使變化有可能發生的支持性的、信任的人際關係