如何利用錯誤施展家庭教育

無論什麼人， 受激勵而改過， 是很容易的;受責駡而改過， 卻不大容易。 而小孩子尤其喜歡聽好話， 不喜歡聽惡言， 因此， 家長在教育孩子的時候， 不要總是用嚴厲的語言。

嚴肅的面孔， 讓教育如同冰刀霜劍， 容易刺傷孩子的心靈。 家長不妨巧用心理效應， 讓教育變得平和親切， 容易接受。

“放大效應”：讓批評變成欣賞

批評的後果：玲玲看到媽媽在廚房裡忙碌， 便過去幫媽媽擇菜。 結果， 她把菜葉弄得滿地都是。 媽媽見孩子這樣幫“倒忙”， 氣不打一處來， 便明褒暗貶地對孩子說：“你可真能幹， 我們家都快成菜市場了。

”因為媽媽這句冷嘲熱諷的話， 打擊了孩子“嘗試”的積極性。 玲玲從此不再幫媽媽擇菜。

欣賞的奇跡：素素的母親， 在發現女兒淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池裡以後， 只是驚喜地對女兒說：“寶貝， 你真的長大了， 能幫媽媽幹活了。 讓媽媽教你洗衣服好嗎?”結果， 女兒興致勃勃地學會了洗手帕， 後來又學會了洗衣服。

心理點評：家長在批評孩子時， 應善於發現孩子哪怕是微小的優點， 及時給予認可、肯定， 往往會收到很好的教育效果， 我們不妨把這種效應稱為“放大效應”。 假如孩子習慣撒謊， 我們不妨在孩子說實話時表揚他， 用表揚強化誠實， 使孩子克服撒謊的缺點;假如孩子學習不夠認真， 我們也不必劈頭一頓數落，

不妨在孩子認真學習時， 用表揚去鞏固孩子的認真。 只要我們擦亮善於發現優點的眼睛， 孩子就會因為我們的發現而很快進入健康成長的軌道。

“愛☆禁☆撫效應”：激發孩子的情感

愛☆禁☆撫的療效：小女孩嬌嬌6歲了， 有一次生病去醫院打針。 第一次打針時， 是媽媽帶她去的。 在準備打針時， 嬌嬌哭了。 她怕痛。 媽媽說：“孩子， 不要怕， 你只要趴在媽媽的懷裡， 緊緊地抱著媽媽就不痛了。 ”媽媽邊說邊溫柔地撫摸著女兒的頭部和背部。 果然， 嬌嬌覺得那一針比想像中的痛減輕了許多。 打完針後， 她問媽媽：“是不是那痛轉到您身上了?”媽媽笑著點了點頭。

冷漠的傷痛：嬌嬌第二天去打針， 是爸爸帶她去。 進了注射室， 嬌嬌說：“爸爸， 我想讓您抱著我。 ”爸爸不耐煩地揮揮手說，

“就你麻煩， 這麼大的人了， 打個針還用大人抱?去!自己趴到椅子上去!”結果， 還沒打針， 嬌嬌就“痛”得流出了眼淚。 最後， 當針尖打進嬌嬌身體時， 她痛得大哭起來。 同樣是打針， 嬌嬌趴在媽媽的懷裡， 享受著溫情的語言和愛☆禁☆撫， 就覺得不怎麼痛;而獨自趴到椅子上接受打針， 嬌嬌就痛得受不了。

心理學家點評：愛☆禁☆撫產生的感覺， 可以使人的神經系統中的化學物質發生變化， 從而緩解緊張， 改善情緒， 增加自信。 絕大多數父母都深愛著自己的孩子， 所以， 不要吝嗇自己的愛☆禁☆撫。

家長不妨微笑著摸摸孩子的頭， 撫撫孩子的肩， 撣撣孩子身上的土 (有時未必真有泥土)， 正正孩子的衣領(有時衣領未必歪斜)， 整整孩子的衣襟(有時衣服未必有熠皺)……特別在孩子遇到困難和挫折時，

緊緊拉著他的手， 注視著他的眼睛， 對他說：“不管發生什麼， 你對我們都是最重要的!我們永遠愛你， 支持你!”這些細微的舉止， 會在孩子的腦海裡泛起愛的波濤， 既能減輕孩子的心理壓力， 又使孩子容易接受父母的建議。