如何區分兒童淘氣與多動症

很多家長來諮詢時， 常常抱怨孩子上課時注意力不集中、分心、講話， 認為孩子有注意力障礙。 是不是孩子只要上課注意力不集中， 就一定是注意力障礙呢？其實， 我們應該更多地瞭解造成孩子上課注意力不集中的原因， 而不是不分青紅皂白地給孩子貼標籤。

造成孩子上課注意力不集中的原因是多方面的， 主要包括：智力落後或超前導致注意力不集中， 這類孩子或者由於智力低下， 上課無法聽懂講課內容而導致注意力不集中；或者由於過於聰明， 上課內容對其來說過於簡單， 不能吸引其注意力；教學內容枯燥乏味，

教師不能夠激發孩子的學習興趣， 孩子自然會出現分神的現象；生理原因例如孩子感冒、身體不舒服等也是重要影響因素。

在排除上述四種可能的情況下， 就可以判斷孩子注意力不集中很可能是由注意力障礙所致。 這類兒童就是多動症兒童， 他們注意力的不集中具有跨場合、跨時間的一致性。 這些孩子無論上什麼課， 無論上什麼內容， 都無法集中注意力聽老師講課。

注意力障礙的很多行為表現與淘氣行為十分相似。 比如， 兩者都可能出現上課不專心聽講、搞小動作、影響和妨礙別人的學習以及破壞課堂紀律等行為， 家長也常常誤認為注意力障礙的兒童只是淘氣而已， 或者將淘氣歸為注意力問題。

其實， 兩者存在本質不同。 淘氣只是行為問題， 由外在環境造成， 與兒童性格有關；而注意力障礙則是內在神經失調， 是非環境的， 其行為表現存在跨時間、跨場合的一致性。

那麼， 家長應該如何對二者進行區分呢？首先， 淘氣行為可能是因為與家長、老師關係不良所導致的。 比如， 有的孩子不喜歡數學老師， 於是每當上數學課時， 便故意擾亂課堂秩序。 而注意力障礙兒童無論與老師關係如何， 都會出現上課注意力不集中現象。

其次， 淘氣兒童擾亂課堂紀律的行為可能是為了吸引別人的注意， 他們只有在得到別人的關注時才有滿足感。 而注意力障礙兒童的行為則是毫無目的和不可控的。

最後， 注意力障礙兒童的行為存在跨時間、跨場合的一致性，

而淘氣行為只是在特定場合才表現出來。 比如， 注意力障礙兒童的不聽講行為無論是在什麼課上都會出現， 只是程度不同而已， 而淘氣兒童可能只是在某一門課上才出現不聽講行為。 注意力障礙兒童無論是在自己家、在學校， 還是在陌生人家裡， 都有可能難以控制自己的行為， 而淘氣兒童則有可能只是在某一特定場合， 比如在家時才出現。

因此， 只要老師和家長把握好以上標準， 就很容易辨別孩子到底是注意力障礙還是淘氣問題了。

過去人們認為， 注意力有問題的兒童應該是在所有的活動包括遊戲中， 其注意力也是不能集中和保持的。 但是， 隨著人們對其認識的加深，

心理學家更多地強調， 注意力障礙的關鍵不在於注意力過程的缺損， 而是人的自我控制能力低下和自我管理的缺陷。 注意力障礙的實質是自我控制能力缺陷。 很多事實表明， 多數兒童注意力不集中只是表現在學習方面。

研究表明， 注意力缺損多動障礙兒童的抗拒誘惑能力低於正常兒童。 一項研究考察了69名被診斷為注意力障礙的兒童和43名正常兒童。 研究人員讓他們先玩一種玩具， 然後告訴他們， 當老師出去後， 不能碰這些玩具。 之後， 老師出去3分鐘。 研究人員通過單向玻璃觀察記錄兒童的行為。 結果表明， 注意力障礙兒童平均觸碰玩具的時間高出正常兒童的35%， 頻率也是正常兒童的兩倍。 正常組的兒童能夠使用一些延遲滿足的策略來控制自己，

如對玩具說話， 數一數有多少玩具等。 而注意力障礙組的兒童沒有這樣的策略。

因此， 這就是為什麼很多家長常常抱怨， 我的孩子為什麼一玩起遊戲機來眼睛都不眨一下， 可是一寫作業就拖拖拉拉。 其實， 遊戲與學習的一個最大不同就是， 前者能帶來立即的快樂滿足， 而學習帶來的滿足是將來的。 遊戲只需要人們按照現有的快樂去做， 而通過學習活動獲得快樂則是長期的， 需要計畫且不能即時滿足。

總之， 遊戲不需要自我控制， 學習則需要， 而注意力障礙兒童缺少計畫， 自控能力落後， 不能延遲滿足。 所以， 在進行與學習相關的任務時， 自然就表現出多動、注意力渙散等現象。