如何告別口吃

孩子有了口吃的毛病， 對其心理發展的不良影響是很大的。 口吃給孩子的人際交往帶來直接的不便， 容易使孩子形成孤獨、退縮、羞怯和自卑的不良人格特點。 而這些又往往反過來加劇孩子的口吃。

其實， 口吃極少是因為發音器官的器質性原因， 而大都是“心病”。 如果您的孩子患了口吃， 如下的心理矯正技術會使您感到前景樂觀。

正確示範法您用一種和藹溫柔的表情和態度， 從容不迫地說出一句話， 讓孩子跟著學一遍。 孩子開始如果講不好， 切忌急躁， 應耐心引導。 孩子稍有進步， 馬上讚揚鼓勵：“對，

就這樣慢慢講， 你看， 比昨天又進步了。 ”

唱歌朗讀法口吃的孩子唱歌或朗讀課文時並不口吃。 這是因為這種語言活動中的節奏感使然。 您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌， 使其掌握語言的節奏。 再進一步引導他以讀課文的節奏來說話， 一點點地過渡。

緩慢對話法平時孩子跟您談話時， 讓他慢慢講， 特別是開頭第一句， 甚至頭一個字， 更要慢而再慢。 您應極耐心地傾聽， 不要忙於插話， 不要用插話代替孩子要說的話。 孩子說完話時， 過一兩秒， 您再做反應， 用慢節奏回答孩子， 並儘量用孩子剛才用過的詞語。 在您跟孩子這樣有意識地對話時， 最重要的是要儘量顯示您對他的愛。

節拍訓練法孩子說容易結巴的語句時，

您可以打拍子， 打一拍說一個字， 一字一字慢說。 也可以利用音樂節拍伴奏練習。 這樣的節拍訓練往往會收到立竿見影的效果。 等這些語句被突破， 說起來不再困難了， 也就用不著節拍了。

角色扮演法口吃的孩子說話時還有一種情況往往不口吃， 那就是在他不大留意自己講話的時候， 或是自言自語的時候。 因為這種情況下他不大在意別人對自己的態度。 因此， 您可以讓孩子借遊戲之機， 扮演某一角色， 使他感到不是自己在說話， 而是“角色”在說話。 經常扮演角色說話， 孩子也就忘掉了自己的“口吃”， 而後， 再逐漸地遷移到日常用語中來， 口吃也就得到了矯正。

在施用上述矯正技術過程中， 您再鼓勵孩子多參加活動，

多接觸夥伴， 增強自信， 去掉自卑， 積極進行心理誘導， 相信您的孩子很快就能說會道了。

口吃是小兒的一種常見的語言障礙， 表現為講話不流暢、阻塞和重複。 孩子在2-3歲時容易發生口吃， 因為此時的幼兒形象記憶的效果高於詞語記憶的效果， 也就是說， 認識的事物已經很多， 但掌握的詞彙較少， 且不牢固。 當他迫切地想表達自己的意思， 一下子又找不到適當的詞彙， 再加上發音器官尚未成熟， 對某些發音會感到困難， 而神經系統調節言語的機能又差， 也就容易形成口吃。