如何在家實施蒙特梭利教育

Q：蒙特梭利教育以前主要是在一些專門的學前教育機構中推行， 如何在家中實施蒙氏教育呢？

A：在家庭中， 主要是家長在觀念上， 在對孩子的看法上， 要吸收蒙特梭利的精神。 我們的家長普遍對孩子的看法是， 孩子很小， 沒有什麼能力， 需要我們的呵護， 一切事情都需要成人教他們， 不教， 他們就不會。 大人和孩子的關係就是我教你學的關係， 我發指令你去做的關係。 而從蒙特梭利教育觀出發， 是把孩子看成一個人， 一個有著很大潛在能力的人。 孩子充滿著活力， 充滿著自我發展的能力， 是一個在自我發展中的人。

我們很多的成人都不會這樣去看待孩子。

孩子是從一兩個月時就在默默地吸收環境， 吸收環境中存在的物體、現象等。 吸收以後， 他們不一定立即就能做出反應， 立即就懂， 但會接受下來， 儲存在腦海中， 構建成自己的東西。 而我們家長有時候就看不到孩子的這些獨特品質。 因此， 在家中實施蒙氏教育的關鍵是家長對孩子的態度。

Q：有時我給孩子玩具玩， 可他偏偏不感興趣， 卻喜歡玩家裡的鍋呀、碗呀的， 這是什麼原因？

A：在孩子眼裡， 生活用品也是玩具。 成人習慣于把家中的生活用品和給孩子的玩具截然分為兩類， 而孩子可能把生活用品， 比如一個鍋， 看成是最有意思的玩具。

我自己就親身經歷過這種情景，

當孩子看見你在擺弄鍋， 他也來掀鍋蓋， 一拿就拿動了， 但有時拿不好， 掉下去， 發出響聲， 他覺得很好玩， 撿起來， 一放， 又蓋回鍋上去了。 這些活動在孩子身上很自然地就發生了。 而大人可能說：“你幹嗎玩鍋呀？鍋不是你玩的。 ”然後給孩子一個成型的玩具。 孩子有時候愛玩這類成型的玩具， 但有的時候更愛玩生活中的用品。 凡是他弄得動、搬得動的東西， 在他眼裡都是玩具。

在蒙特梭利教育中， 我們並不是把家庭中的生活用品都讓孩子來動， 但我們可以根據孩子的需求和愛好， 給孩子準備一些這一類的材料， 讓他動， 讓他玩， 以滿足他的發展和成長。 比如孩子愛抓豆子、抓米， 不用在大人的米桶裡讓他去抓， 但可以把豆子或米放在小碗裡，

讓他去抓。 這樣就滿足了孩子玩生活用品的喜好， 還不致把家里弄得很亂。

Q：在家中準備些什麼材料， 可以對孩子進行蒙特梭利教育？

A：我們可以從一些日常見的物品來入手。 比如擰瓶蓋， 對孩子就是一種很好的手部小肌肉的活動和鍛煉。 可以收集媽媽用過的化妝品空瓶， 把瓶子洗乾淨後， 教孩子一手握住瓶身， 一手握住瓶蓋， 慢慢轉動瓶蓋， 直到瓶蓋脫離瓶身。 還有水， 很多孩子都很喜歡水。 可以為孩子準備兩個杯子， 其中一個杯子中裝上三分之二的水， 再準備一塊抹布。 孩子一手握住杯子的把手， 輕輕端起裝水的杯子， 一手扶著空杯子， 將水慢慢傾倒進去， 這對培養孩子肌肉運動的協調性和做事的專注力都很有好處。

此外， 像折疊餐巾、打雞蛋、切香蕉、挑揀大芸豆等， 都是在家庭中很容易準備的材料， 而且是又容易開展的活動。

Q：蒙特梭利教育活動中， 有很多需要使用材料， 這是不是為了鍛煉手部動作？

A：孩子在手的敏感期的時候， 他的手總要做很多事情， 要動作。 這就需要我們為孩子準備很多手的活動， 當然是安全而沒有危害性的活動。 這種練習可以提高手的能力， 實際上也就是孩子的生活能力， 也是他獨立性的一個組成部分， 為他以後用手的活動做準備。 拿挑揀大芸豆這個活動來說， 孩子從綠豆中挑出大芸豆後， 將芸豆擺在桌面上， 可以擺成各種形狀， 或者數數。 通過生活中提供很多這種滿足手的活動， 孩子活動的願望得到滿足，

情緒就很穩定， 不會煩躁或老是纏人。

除了用手， 還可以用工具， 比如剪刀、筷子、夾子、勺、錘子等。 但給孩子的工具要適合於他們使用， 大小、重量要適合於孩子的小手， 適合手的力量。

-(編輯：趙藝)