如何在成功中引導孩子自信

自信心與成功是相輔相成的， 有了自信心容易獲得成功， 而獲得成功， 又可增強自信心。 古人雲：“失敗是成功之母”， 但對幼兒來說則是“成功是成功之母”。 只有先體驗成功， 幼兒才容易增強自信心。 如何使幼兒獲得成功， 增強自信呢？為此， 我進行了一些嘗試， 收到了良好的效果。

(一) 運用獎賞和鼓勵的方法， 讓幼兒體驗成功， 增強自信心。

日常生活中我們常常可以聽到幼兒童心無遮的表述：“我是好孩子， 因為老師說我是好孩子。 ”“老師喜歡我， 因為今天老師摸了我的頭。 ”“幼兒自我評價能力差， 大多數是靠他人對自己的態度來進行自我認識。

教師的一個微笑、一朵紅花、一句讚揚的話， 及正確的教育評價， 都容易使幼兒體驗到成功的樂趣。 如老師利用晨檢和每位幼兒親切交談， 摸摸他們的頭或抱一抱他們都容易使其心情愉快， 充滿自信。 總之， 教師的一言一行對幼兒自信心的形成有很重要的影響， 對於幼兒創造性的想法， 應當表揚、鼓勵， 使幼兒張開想像的翅膀， 在成功的體驗中， 增強其再創作的信心。 如“在創作畫《我的媽媽》中， 有的小朋友把媽媽的頭和身體畫得一般大， 有的小朋友把頭畫得特別小， 身體畫得特別大， 還有的小朋友把電視及屋中的擺設畫得既不符合透視法則又雜亂無章。 從成人角度看， 他們的繪畫內容既不合邏輯又荒誕可笑， 但是卻創造性地表現出他們對生活的認識和情感， 老師必須循循善誘， 運用獎賞對其優點給予表揚和鼓勵。 當我聽到孩子天真、稚氣地說：“快看， 教師獎給我一串葡萄”、“老師獎給我一輛小汽車”、“我也得了一隻小白兔”， 看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉， 我的心裡也充滿了成功的喜悅。 要知道， 孩子們向同伴炫耀的並不是什麼珍貴的物品， 而是我畫在他們畫紙上的一些“小玩藝”。 畫一個“小玩藝”對老師來說僅是舉手之勞， 但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛， 賦予他們的自信和勇氣， 使他們體驗到成功的樂趣並激發其再創作的興趣和信心。

(二) 努力為不同水準的幼兒創設成功的機會。

同一年齡階段的幼兒由於所處的環境不同， 他們的發展水準亦不同。 年齡越小， 這種差異就越明顯。 如果不注意這一規律， 他們之間的差異就會越來越大。 水準偏高的幼兒往往比較自信， 反之則容易自卑。 因此， 教師要根據每個幼兒的發展水準， 努力為不同水準的幼兒創設成功的機會。 例如：教小班幼兒為蘋果塗色時， 如果給每個幼兒大小相同的紙， 要求他們在規定時間內顏色塗滿、塗深， 必然會有一些孩子達不到要求， 為了使每一位幼兒都能取得成功， 我先讓幼兒在較大的紙上自由塗畫， 將他塗得最深、最滿的一部分剪成大大小小的蘋果， 然後用遊戲的口吻告訴幼兒：“大象喜歡吃大蘋果， 小松鼠喜歡吃小蘋果，

我們把自己塗的蘋果送給它們吃好不好？”出示木偶大象與小松鼠。 這樣每個孩子都會在獲得成功的同時增強自信。 在體育活動中為了使不同水準的幼兒都能在成功的中對自己充滿自信， 我們為幼兒提供了難易不同的器材。 如練習跳躍的觸物架上懸掛上幾種高低不等的物體， 使不同體力、

身材的幼兒， 經過努力都能獲得成功。 練習平衡動作的平衡木有高、低、寬、窄之分。 總之教師要充分瞭解每位幼兒的智力、體力水準， 針對幼兒的個體差異， 努力為每一位幼兒創設成功的機會。 從而使不同層次的幼兒都能在成功的愉快體驗中建立自信心。

(三) 熱愛尊重幼兒， 運用暗示法引導幼兒獲得成功。

教師只有理解尊重孩子，

真誠地愛每一位孩子， 才可能幫助孩子樹立自信。 孩子年齡小， 自控能力差， 作為老師切不能對他們動輒批評、指責， 而是要和顏悅色， 循循善誘， 運用暗示的方法， 引導他們進行自我教育， 從而獲得成功。 這樣既不損害幼兒自尊心， 也不會使其產生抵觸情緒。 暗示法對幼兒是一種無聲勝有聲的教育， 暗示教育的魅力就在於教師不是直接闡述自己的觀點， 而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟。 例如：一次我帶幼兒玩攀登架， 我要求每一位幼兒爬到頂峰擊一下小鈴鐺然後再爬下來， 可是樂樂卻不敢。 她是我們班膽子最小， 個子很矮的孩子， 我沒有強迫她做， 也沒有訓斥她。 隨後我帶幼兒玩“小貓戲球”的遊戲， 我要求每只小貓做一次前滾翻的動作， 我特意請樂樂做示範動作，並講解要領。樂樂得意地告訴大家“做前滾翻很簡單，只要人縮成一團，頭一頂，屁股一抬，就翻過去了。”我表揚了她，又說其實爬攀登架也很簡單，只要手抓緊欄杆，腳踩穩，一級一級向上爬就行了。樂樂對我說：“老師，我也能爬。”在大家的掌聲中，樂樂順利地學會了爬攀登架。這樣用暗示的手段引導幼兒說出自信的話，從而獲得成功，使孩子不甘於在行動中落後於他人，以自信的語言調節自身行動，形成一種奮發向上的進取精神。

(四) 利用文學作品，説明幼兒樹立只要不懈地努力就會獲得成功的信念。

愛聽故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心是很有效的方法。例如故事《小黃鶯唱歌》講的是小黃鶯唱歌很好聽，但由於它膽小、害羞、缺乏自信，在森林舉辦的聯歡會上，歌曲只唱了一半就低著頭紅著臉飛走了，在媽媽的鼓勵下，小黃鶯天天在樹林裡練唱，終於小黃鶯的膽子變大了，變勇敢了，它對自己充滿了信心。在聯歡會上，小黃鶯上臺表演，終於獲得了大家熱烈掌聲。故事講完後，我利用木偶表演的形式，讓幼兒按故事中的情節和主人公行為去表演，結果孩子們興趣很濃，很投入。自信心的形成不是講一兩個故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，我還經常創編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話，如《勇敢的孩子》、《勇敢果》等講給幼兒。孩子們在自己扮演角色、表演故事的過程中，體驗到成功的樂趣，從而樹立起堅定的信念。

每個孩子在成長的過程中都將不可避免地遇到各種困難，能否勇於面對現實，克服困難，獲得成功，是幼兒具有自信心的重要標誌。因此，我利用續編故事經常為幼兒設置一些有難度的問題及故事情節，讓幼兒動腦筋運用已有的知識、經驗和能力想出克服困難、獲得知識的好辦法，從而樹立起良好的自信心。如續編故事《戰勝大灰狼》、《迷路的小女孩》等。

(五) 引導幼兒積極主動地探索、嘗試，獲得成功。

目前一些獨生子女由於家庭環境的影響，家長對孩子過分溺愛，包辦代替，孩子處處被動，連最初萌發的“我會，我自己來”等一些自信心萌芽也在溺愛的環境中消失了。由此剝奪了孩子自主發展的機會，為他們日後表現消極、懶惰、無能、自卑埋下禍根。因此，教師除了為幼兒故意創設成功的機會

外，還應引導幼兒積極主動地探索，取得成功。如在遊戲《小猴鑽圈》中為了儘量避免單一的機械模仿，讓幼兒在比較輕鬆自由的氣氛中探索和嘗試，我啟發鼓勵幼兒去發現、創造各種玩法，我說：“小猴很聰明，除了會鑽圈外還會許多種玩法，小朋友也很聰明，圓圈還有哪些玩法？”由此孩子們便會想出各種饒有童趣的玩法，如：當方向盤開車，做花環操，讓它滾起來做汽車輪胎，當孩子們經過反復練習，終於用棍子、小鉤子等讓圓圈滾動起來時，個個面露成功的喜悅，他們從親自體驗中逐步認識自己，從積極探索嘗試中獲得成功。這種成功的體驗帶給孩子的自信，將擴展到其它領域，使他們身心各個方面得到和諧發展。最近我們創辦了“科學探秘宮”，孩子們通過做沉浮小實驗，觀察空氣流動現象，實踐鹽糖鑒別方法，以及玩泥、沙、石、水、土等，不僅親自體驗到主動探索的成功喜悅，也培養了幼兒學科學、愛科學的的勇於開拓進取精神。

實踐證明，以上五種方法是幼兒獲得成功，增強自信心行之有效的良好途徑。

我特意請樂樂做示範動作，並講解要領。樂樂得意地告訴大家“做前滾翻很簡單，只要人縮成一團，頭一頂，屁股一抬，就翻過去了。”我表揚了她，又說其實爬攀登架也很簡單，只要手抓緊欄杆，腳踩穩，一級一級向上爬就行了。樂樂對我說：“老師，我也能爬。”在大家的掌聲中，樂樂順利地學會了爬攀登架。這樣用暗示的手段引導幼兒說出自信的話，從而獲得成功，使孩子不甘於在行動中落後於他人，以自信的語言調節自身行動，形成一種奮發向上的進取精神。

(四) 利用文學作品，説明幼兒樹立只要不懈地努力就會獲得成功的信念。

愛聽故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心是很有效的方法。例如故事《小黃鶯唱歌》講的是小黃鶯唱歌很好聽，但由於它膽小、害羞、缺乏自信，在森林舉辦的聯歡會上，歌曲只唱了一半就低著頭紅著臉飛走了，在媽媽的鼓勵下，小黃鶯天天在樹林裡練唱，終於小黃鶯的膽子變大了，變勇敢了，它對自己充滿了信心。在聯歡會上，小黃鶯上臺表演，終於獲得了大家熱烈掌聲。故事講完後，我利用木偶表演的形式，讓幼兒按故事中的情節和主人公行為去表演，結果孩子們興趣很濃，很投入。自信心的形成不是講一兩個故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，我還經常創編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話，如《勇敢的孩子》、《勇敢果》等講給幼兒。孩子們在自己扮演角色、表演故事的過程中，體驗到成功的樂趣，從而樹立起堅定的信念。

每個孩子在成長的過程中都將不可避免地遇到各種困難，能否勇於面對現實，克服困難，獲得成功，是幼兒具有自信心的重要標誌。因此，我利用續編故事經常為幼兒設置一些有難度的問題及故事情節，讓幼兒動腦筋運用已有的知識、經驗和能力想出克服困難、獲得知識的好辦法，從而樹立起良好的自信心。如續編故事《戰勝大灰狼》、《迷路的小女孩》等。

(五) 引導幼兒積極主動地探索、嘗試，獲得成功。

目前一些獨生子女由於家庭環境的影響，家長對孩子過分溺愛，包辦代替，孩子處處被動，連最初萌發的“我會，我自己來”等一些自信心萌芽也在溺愛的環境中消失了。由此剝奪了孩子自主發展的機會，為他們日後表現消極、懶惰、無能、自卑埋下禍根。因此，教師除了為幼兒故意創設成功的機會

外，還應引導幼兒積極主動地探索，取得成功。如在遊戲《小猴鑽圈》中為了儘量避免單一的機械模仿，讓幼兒在比較輕鬆自由的氣氛中探索和嘗試，我啟發鼓勵幼兒去發現、創造各種玩法，我說：“小猴很聰明，除了會鑽圈外還會許多種玩法，小朋友也很聰明，圓圈還有哪些玩法？”由此孩子們便會想出各種饒有童趣的玩法，如：當方向盤開車，做花環操，讓它滾起來做汽車輪胎，當孩子們經過反復練習，終於用棍子、小鉤子等讓圓圈滾動起來時，個個面露成功的喜悅，他們從親自體驗中逐步認識自己，從積極探索嘗試中獲得成功。這種成功的體驗帶給孩子的自信，將擴展到其它領域，使他們身心各個方面得到和諧發展。最近我們創辦了“科學探秘宮”，孩子們通過做沉浮小實驗，觀察空氣流動現象，實踐鹽糖鑒別方法，以及玩泥、沙、石、水、土等，不僅親自體驗到主動探索的成功喜悅，也培養了幼兒學科學、愛科學的的勇於開拓進取精神。

實踐證明，以上五種方法是幼兒獲得成功，增強自信心行之有效的良好途徑。