如何培養1歲多幼兒的感知認識能力

這一年齡階段， 寶寶最突出的進步是出現了“直覺行動思維”， 即產生了最初的思維。 它的主要特點是：思維要伴隨著動作和感知進行， 離開了對具體事物的直接感知和兒童自己動作、思維活動也隨之停止。 如寶寶離開玩具， 就不會遊戲。

直覺行動思維產生的標誌是寶寶開始能夠在偶然的動作中發現新的解決問題的方法， 開始探索達到某一目的的新手段。 比如：一個玩具放在桌子上， 寶寶夠不到的地方， 寶寶用各種方法嘗試去夠。 偶然一次， 當寶寶抓到桌布一角時， 發現桌布動了， 桌子上的玩具也跟著動了，

即兩者之間的運動存在一致性。 於是寶寶通過拉動桌布， 拿到桌子上的玩具。 從這一例子可知， 寶寶發現拉桌布玩具會動是十分偶然的， 但這一偶然的發現激發了寶寶的興趣， 使寶寶通過不斷嘗試， 最終發現了解決問題的方法。 這標誌著寶寶直覺行動思維的產生與初步發展。 但是在1歲半左右， 寶寶很多時候還是在偶然的發現中去嘗試， 還不具備一定明確目地去探索方法的能力。

1歲4個月~1歲半的寶寶能夠滿懷興趣地觀察周圍各種事物， 尤其對新奇事物更加有興趣。

這個年齡的寶寶能夠通過雙手觸摸去瞭解事物的大致屬性， 對事物的形象也有一定的知覺。

寶寶的記憶時間進一步延長， 可以回憶起以前教過的動作、語言等，

能回憶起十幾天前的事。

發展感知認識能力。 對於1歲4個月~1歲半的寶寶， 父母要繼續發展寶寶的感知與語言， 以促進寶寶的整體發展。

這一階段的寶寶， 父母要從以下各方面入手進行智力開發。

結合具體實物進行。

為了培養寶寶的認識能力， 家長要讓寶寶充分接觸各種事物， 讓寶寶盡情地擺弄、撫摸、欣賞各種形狀、不同質、不同顏色的物品， 從而對事物的屬相， 如軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙及顏色、形狀等有一個大致的認識， 並逐步體驗到不同事物之間的關係， 下面介紹一些方法供父母參考。

(1)觸摸辨粗細。 給寶寶準備10多塊大小光滑程度不同的石頭， 放在地上讓寶寶記， 並告訴寶寶哪個最大， 哪個最小， 哪個最粗，

哪個最細， 父母可反復和寶寶玩撿石子遊戲， 或用彩筆給石子塗色， 讓寶寶在撿、搬、握石頭中， 對粗細大小有了瞭解。

(2)百寶箱。 給寶寶一個有蓋的袋式桶， 裡面放一些寶寶已經熟悉和有點熟悉的日常用品。 剛開始要少放些， 以後隨著寶寶認識的提高， 可多放些。 父母用手蒙上寶寶的眼睛， 讓寶寶伸手去拿出一樣物品， 通過觸摸辨認， 說出物品名稱。 如果說對了， 繼續讓寶寶摸， 如果說錯了， 要讓寶寶再摸摸， 再熟悉一遍。 注意袋中物品要經常更換， 但每次更換只宜更換部分物品， 不要全換， 讓寶寶保持一定熟悉度．寶寶才會有興趣。

(3)玩具疊玩具。 父母可同時給寶寶提供多種套疊玩具， 每套以4個為宜， 父母可以和寶寶一起玩。

如把大小不等的4個碗套成一套， 再取出來， 比賽看誰快， 以此來培養寶寶初步的大小概念。

訓練方法

遊戲1：塗塗畫畫

目的：鍛煉手指動作和色彩感知。

玩法：家長用蠟筆或水彩筆在畫紙上畫氣球、毛線團等， 以引起寶寶塗畫的興趣。 然後讓寶寶拿蠟筆， 隨意塗塗畫畫。 但注意不要讓寶寶將蠟筆放入口中。

遊戲2：藏貓兒

目的：讓寶寶體驗尋找親人的感覺。

玩法：你先在室內藏好， 叫寶寶找。 當寶寶找不到時， 家長可呼喚寶寶的名字， 也可伸出頭或露出腳， 讓寶寶容易找到。 可多換幾個地方讓寶寶找。

遊戲3：認三角

玩法：可在紙上用色彩鮮豔的筆劃出幾種三角形圖案， 並告訴寶寶：“這是三角形”。 平時還要結合室內外寶寶常見的有三角形狀的實物，

反復教寶寶認識三角形。 經過反復指認， 寶寶便能分辨出三角形。

遊戲4：開火車

目的：發展想像力和配合動作。

玩法：你做車頭， 寶寶做車廂， 告訴寶寶：“火車馬上就要開了， 乘客同志請上車。 嗚……”， 邊搖動雙臂邊向前跑， 讓寶寶緊緊跟在後邊， 同時發出“哢嚓一哢嚓”聲。 跑一段路後， 你說：“火車到站了， 乘客同志請下車。 ”也可讓寶寶當車頭， 你做車廂。

遊戲5：聽從爸爸媽媽的口令

目的：發展模仿力鍛煉獨立生活能力

玩法：選擇寶寶熟悉的物品， 給寶寶一些簡單的指示， 如告訴寶寶“吃飯前， 洗洗手”， “喝奶後， 擦擦嘴”。 通過日常生活中的這些寶寶能做到的小事情， 訓練寶寶聽從父母的指示。 寶寶做到後， 要及時給予表揚。 如果寶寶沒有做到， 就要帶著寶寶去做．只要對寶寶的要求合情合理，就不要輕易地放縱他，讓寶寶明白爸爸媽媽要求的事情就必須去做，而且應該做好，不能打折扣。

就要帶著寶寶去做．只要對寶寶的要求合情合理，就不要輕易地放縱他，讓寶寶明白爸爸媽媽要求的事情就必須去做，而且應該做好，不能打折扣。