蘭蘭3歲了， 周圍的人都說她記憶力好。 大人教什麼， 她都能馬上記住。 可是， 媽媽卻發現， 蘭蘭記得快， 忘得也快。 學了什麼， 一轉身， 啥都忘了。 蘭蘭媽有點擔心， 這是否說明蘭蘭的記憶力並不好？
我們平時所說的兒童記憶力， 主要是指他們的機械記憶力。 一般情況下， 兒童對於複述、模仿的記憶力很強。 但是， 這樣的記憶對記憶內容多半是缺少理解的， 因此， 短時間、表面上孩子會表現出很好的記憶力， 但因為對記憶內容缺少理解和深度加工， 很快就會忘卻。
譬如， 媽媽和寶寶聽完同一個故事後一起複述，
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過一段時間， 再請寶寶和媽媽複述故事， 會發現， 寶寶對故事內容能記住的已經減少了很多， 而媽媽卻依然能把故事情節記得很清楚。 寶寶的記憶重在複述， 記住的是故事裡的語言， 對故事情節則因為根本沒理解， 時間一長， 對這些沒有理解的語句， 記憶力就快速減弱了；而媽媽記住的更多是故事內容， 而且是充分理解 的， 即使過了一段時間， 還是能夠記住大部分的內容。
這樣， 蘭蘭媽媽的問題就很好回答了：蘭蘭有很好的記憶力， 但因為她對大人所教內容的記憶僅局限於表面，
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好好利用寶寶天生具有的記憶力和記憶特點， 給他提供適合的知識、身臨其境的經歷和體驗， 使他的身心在資訊豐富的環境中成長。
從這個意義上來說， 記憶力是智力良好的一個重要指標。
如何培養和促進寶寶的記憶力說真的， 媽媽完全不必刻意制定什麼記憶力訓練計畫， 因為記憶無所不在。
從寶寶還在媽媽肚子裡的時候， 神奇的記憶力就已經開始了。 初生寶寶哇哇大哭的時候， 居然會因為聽到媽媽的聲音而停止哭聲；寶寶開始只喜歡注視媽媽的臉， 而對那些來訪客人卻無動於衷， 這可能也是胎兒期的記憶在起作用吧！
縈繞在寶寶身邊的聲音、形象、氣味等都是進入他們大腦的記憶資訊。
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媽媽只要在與寶寶的接觸中懂得如何適時地重複某些資訊， 以寶寶喜歡的方式呈現資訊， 以寶寶能夠理解的方式傳遞資訊， 寶寶腦袋裡儲存的資訊就會越來越多， 記憶力自然也會越來越好。
生活即訓練。 “走走看看說說”半歲前寶寶接觸到的事物比較少， 能夠真正使他們印象深刻， 又能促進記憶發展的方法局限也比較大， 需要媽媽調動更多的主動意識和行動。 譬如， 每天抱著 寶寶在不同的房間裡走動， 把你跟寶寶一起看到的物品， 一一述說出來， 譬如， 反復地說說各個房間的名稱， “到廚房看看， 奶熱好了沒有？”家用電器的名稱， “冰箱裡有寶寶吃的蘋果！”以此提示寶寶將“稱謂與實物”結合起來，
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半歲以後的寶寶， 可經常跟他一起看家人照片。 將和寶寶關係密切的家人， 如外公外婆、爺爺奶奶、叔叔阿姨， 把他們的照片收集在一起， 等到他們打電話來時， 引導寶寶去指認照片：“打電話的是誰？”
大一些的寶寶不僅僅是指認相片， 還可以玩“照片配對”的遊戲——
把人物特點明顯的照片都洗成同樣的兩份， 寶寶一份， 媽媽一份， 然後媽媽“出”一張照片， 讓寶寶找出一摸一樣的照片。
“找差別”對2歲多的寶寶則可用“找差別”的遊戲來鍛煉記憶力。 給寶寶看兩張相似的圖， 讓他們進行比較， 說出兩張圖的差別在哪裡。 由於寶寶必須記住不同圖上相同點和不同部分才能得出結論，
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讓寶寶每天將玩具放在固定的位置， 大一點的還可要求做比較精細的分類。 在這個過程中， 寶寶不僅記住了擺放物品的位置， 更能記住一種處理個人物品的方法。
“聊天回憶”3歲以後， 寶寶有了自己的情緒和想法， 生活中可記憶、可回憶的東西也越來越多了。 每天睡覺前， 和寶寶一起聊天， 說說一天發生的事情， 在幼稚園裡和小朋友怎樣一起玩， 跟奶奶去超市買東西的時候看到什麼、發生什麼， 讓寶寶一五一十地告訴你。
要注意的是：寶寶的記憶特點是以形象記憶為主的， 若要他正確地理解性地記住某一樣事物， 必須結合具體的形象的東西。 要寶寶記住“橘子是紅色的， 蘋果有紅色的，也有綠色的”，先要讓寶寶知道，橘子是什麼樣子的？蘋果是什麼樣子的？紅色是什麼？綠色又是什麼？
做起來很簡單，吃水果的時候，讓寶寶摸摸、聞聞、嘗嘗、看看，從而很自然地認識和記住橘子和蘋果。
在不斷遇見和體驗具體實物的過程中認識實物的屬性，這才是真正有效的記憶。
爸媽關於記憶的幾個問題語言記憶
小冉媽媽問：語言很抽象，很多時候沒法讓寶寶真正理解其中的含義。那在學習語言的過程中是不是不需要讓他們去背故事呢？
答：讓寶寶記憶那些跟他日常生活毫不相干的古詩，理解難，記憶難度大，忘得也快。對於1歲多的寶寶，我們傾向於用那些內容簡單，字詞短的童謠來説明寶寶學習語言，獲得語言記憶。
而且還有一點很重要，爸爸媽媽跟寶寶的良好互動，能使寶寶情緒愉快，很容易喜歡上童謠，得到很好的記憶。比如教給寶寶這樣一首小童謠：“小茶壺，吹 口哨。水開了，嗚嗚叫！”在剛開始念這首童謠給寶寶聽的時候，可以在念“嗚嗚叫”之後誇張地鼓起腮幫子發出“呼、呼”的聲音。由於童謠簡單，又有媽媽有趣 的扮演，寶寶很容易就喜歡上這首童謠。
有一個好技巧：
媽媽可以在關鍵句子末尾詞出現之前停頓一下，讓寶寶把這個字念出來，比如小茶——壺，吹口——哨，水開了，嗚嗚——叫！如果寶寶暫時接不上，媽媽就自顧自地念下去，這樣多做幾次後，寶寶就會明白，最終順利補全。
如果是大一點的寶寶，媽媽還可以運用“媽媽說上句，寶寶接下句”的互動方式。寶寶能夠順利地說出字詞時，這種合作成功的喜悅絕對會大大促進寶寶的語音學習和語言記憶。
音樂記憶
攀攀媽媽：聽人說，音樂細胞好的寶寶對音樂會有特殊的敏感性，我家攀寶現在1歲多了，卻一點也看不出他對音樂有什麼記憶，無論給他放多少遍音樂，他也不會跟唱，這是怎麼回事呢？
答：其實寶寶對於音樂的記憶及敏感性並不能從他是否能跟唱來作判斷。您聽誰說過哪個音樂家2歲時就會唱完整動聽的歌了？這並不意味著寶寶沒有音樂記憶。
有些寶寶在聽某首歌曲時會手舞足蹈，再聽這首歌曲時依然有相同的表現，這就是音樂記憶。有的寶寶一聽到熟悉的旋律就會停下手中的“活”，回頭找，這也是音樂記憶的表現。
音樂記憶與媽媽的引導也很有關係。經常聽優美音樂的寶寶自然對於這些高低起伏的頻率有更多的記憶和敏感度，經常由媽媽抱著拉著翩翩起舞的寶寶當然對節奏有更強的識別。
只有媽媽不斷地讓寶寶有了某種體驗，他才會有某種好的表現。
蘋果有紅色的，也有綠色的”，先要讓寶寶知道，橘子是什麼樣子的？蘋果是什麼樣子的？紅色是什麼？綠色又是什麼？做起來很簡單，吃水果的時候，讓寶寶摸摸、聞聞、嘗嘗、看看，從而很自然地認識和記住橘子和蘋果。
在不斷遇見和體驗具體實物的過程中認識實物的屬性，這才是真正有效的記憶。
爸媽關於記憶的幾個問題語言記憶
小冉媽媽問：語言很抽象，很多時候沒法讓寶寶真正理解其中的含義。那在學習語言的過程中是不是不需要讓他們去背故事呢？
答：讓寶寶記憶那些跟他日常生活毫不相干的古詩，理解難，記憶難度大，忘得也快。對於1歲多的寶寶，我們傾向於用那些內容簡單，字詞短的童謠來説明寶寶學習語言，獲得語言記憶。
而且還有一點很重要，爸爸媽媽跟寶寶的良好互動，能使寶寶情緒愉快，很容易喜歡上童謠，得到很好的記憶。比如教給寶寶這樣一首小童謠：“小茶壺，吹 口哨。水開了，嗚嗚叫！”在剛開始念這首童謠給寶寶聽的時候，可以在念“嗚嗚叫”之後誇張地鼓起腮幫子發出“呼、呼”的聲音。由於童謠簡單，又有媽媽有趣 的扮演，寶寶很容易就喜歡上這首童謠。
有一個好技巧：
媽媽可以在關鍵句子末尾詞出現之前停頓一下，讓寶寶把這個字念出來，比如小茶——壺，吹口——哨，水開了，嗚嗚——叫！如果寶寶暫時接不上，媽媽就自顧自地念下去，這樣多做幾次後，寶寶就會明白，最終順利補全。
如果是大一點的寶寶，媽媽還可以運用“媽媽說上句，寶寶接下句”的互動方式。寶寶能夠順利地說出字詞時，這種合作成功的喜悅絕對會大大促進寶寶的語音學習和語言記憶。
音樂記憶
攀攀媽媽：聽人說，音樂細胞好的寶寶對音樂會有特殊的敏感性，我家攀寶現在1歲多了，卻一點也看不出他對音樂有什麼記憶，無論給他放多少遍音樂，他也不會跟唱，這是怎麼回事呢？
答：其實寶寶對於音樂的記憶及敏感性並不能從他是否能跟唱來作判斷。您聽誰說過哪個音樂家2歲時就會唱完整動聽的歌了？這並不意味著寶寶沒有音樂記憶。
有些寶寶在聽某首歌曲時會手舞足蹈，再聽這首歌曲時依然有相同的表現，這就是音樂記憶。有的寶寶一聽到熟悉的旋律就會停下手中的“活”，回頭找，這也是音樂記憶的表現。
音樂記憶與媽媽的引導也很有關係。經常聽優美音樂的寶寶自然對於這些高低起伏的頻率有更多的記憶和敏感度，經常由媽媽抱著拉著翩翩起舞的寶寶當然對節奏有更強的識別。
只有媽媽不斷地讓寶寶有了某種體驗，他才會有某種好的表現。
