如何培養孩子的好性格好品質

學齡前兒童的性格培養又可分為三個主要階段：0-2歲、2-4歲、4-6歲， 每個階段的發展重點是不一樣的。 0-2歲這個階段是培養信任感、安全感的關鍵期。 如果發展得好， 在性格中就能有希望、樂觀、自信的品質；發展得不好， 則會形成悲觀、多疑、敏感、自卑的性格特點。 2-4歲發展得好， 能夠培養孩子的獨立自主， 負責， 自控與自豪感。 發展得不好容易使孩子產生失控、害羞感、自我懷疑、苦惱， 自尊低等…

學齡前兒童的性格培養又可分為三個主要階段：0-2歲、2-4歲、4-6歲， 每個階段的發展重點是不一樣的。

（1）0-2歲

這個階段是培養信任感、安全感的關鍵期。

如果發展得好， 在性格中就能有希望、樂觀、自信的品質；發展得不好， 則會形成悲觀、多疑、敏感、自卑的性格特點。

（2）2-4歲

發展得好， 能夠培養孩子的獨立自主， 負責， 自控與自豪感。 發展得不好容易使孩子產生失控、害羞感、自我懷疑、苦惱， 自尊低等。

（3）4-6歲

如果孩子表現出的主動探索行為受到鼓勵， 孩子就會發展出主動性， 為他將來成為一個有責任感、有創造力、有目標的人奠定基礎。

怎樣培養孩子好的好習慣、好品質？

0-2歲是培養孩子的信任感、希望感的關鍵期， 母親是最重要的教育者， 不是靠語言， 而是行動。 孩子餓了， 母親能及時餵奶；孩子大小便了， 母親能及時更換；孩子想動了， 母親也跟著動。 總之， 此時的孩子能心想事成，

不長時間感到痛苦， 他就會信任世界、母親和他人。 如果他的需求總不能及時得到滿足， 漸漸就會產生絕望感、悲觀感、多疑、自卑等。

2-4歲培養自主性和主動性的方法原則一樣， 就是讓孩子做他想做的任何事， 同時設置底線， 就是什麼事可以做， 做得什麼程度可以被接受。 讓孩子為所欲為的目的是讓他們的天性得到釋放、潛能得到發揮、心情愉快、幸福， 感到這個世界是美好而又可控的。 當然， 父母也要設置界限， 哪些事是絕對不可以做的， 如玩火、闖紅燈， 那些事是不能過度的， 如吃東西不能吃太多、看電視不能看太久。 於是， 孩子們也學到了有很多事是不可以碰的， 但大多數事情是可以幹的， 但必須有節制。 如果對孩子限制過多，

這個不能做那個不能做， 孩子就會覺得這個時間很可怕， 陌生人很可怕， 以後註定是個宅男宅女；相反， 對孩子的欲望如果沒有任何限制， 那他就不會尊重法律法規， 不尊重長輩、權威， 長大會遇到大麻煩。

4-6歲要保護孩子的好奇心， 發掘興趣和天份， 培養孩子的能力感， 為勤奮、韌性和自尊奠定基礎。 如果孩子的探索心、獨創行為和想像力被家長笑話， 那麼孩子就會形成內疚感， 逐漸失去自信心。 如果孩子被管教控制得太嚴， 孩子會逐漸失去開創幸福生活的主動性， 欠缺創造力和目標。

不過最應該注意的一點是：管教孩子永遠都應該建立在良好的親子關係的基礎上。 幾乎99%的失敗管教都是親子關係沒有建立好。 那麼，

如何建立良好的親子關係呢？答案是， 用孩子最喜歡的愛語去愛他（她）：身體接觸、讚美與鼓勵、共用的時間、禮物、無償服務（奉獻）。 父母可以使用孩子最喜歡的愛語， 也可以五種都用。

父母教育孩子是需要下功夫的， 那麼怎樣改變自己呢？

有一個2歲孩子的母親， 發現孩子突然變得很叛逆， 不聽話， 你讓他往東他偏往西， 母親感到很焦慮、無助， 沒有什麼好辦法來改變孩子。 在這種情況下， 孩子的叛逆是正常的， 因為他正處於人生第一個叛逆期， 是不需要改變的， 不叛逆反而不正常。 有些母親是不瞭解孩子特定年齡的心理特點， 瞭解以後就不焦慮了。 但這位母親瞭解了以後還是會焦慮緊張， 這就是她自己的問題了。

通過諮詢，

她明白了自己為什麼會對孩子的叛逆、不聽話如此焦慮：她的母親就很嚴厲， 從小對自己管教很嚴， 如果不聽話就會受到嚴厲的懲罰。 所以她內心對不聽話、叛逆充滿了恐懼， 這也表現在她對孩子的表現上。 如果這位母親不做出內在改變， 她的孩子將來也會跟她一樣。 還有一個例子是3歲孩子的母親， 對孩子的不禮貌、見人不打招呼、別人問候他也愛理不理的行為十分惱火， 感覺很丟臉， 天天說也沒用。 經過諮詢， 發現母親雖然在外面很禮貌， 但在家裡， 夫妻之間卻不是很禮貌， 回家或出門也不彼此問候， 孩子的父親經常對該母親的問話不予理睬。 孩子很聰明， 學到了這些應對方式。 以上兩個例子說明了同一問題：父母是孩子的榜樣， 如果自己做不到，孩子也很難做到。但父母要想做出改變，光靠看書是很難的。

父母之道的培訓班大致有兩類：一類就是老師教給你一些兒童心理、性格培養方面的知識，然後就“拜拜”了，任你自生自滅；還有一類是在教授你相關知識的同時，還幫助你做出改變，比如通過定期的成長小組活動、會員的活動等，檢驗你在日常生活中運用相關知識的狀況，有哪些障礙得不到解決，問題出在哪裡，理解的誤區在哪兒？

如果是前一類培訓班，我覺得效果跟自學效果差不多；但如果是後者，則效果大大滴不同！為什麼呢？因為父母要成為一個好的教育家，意味著以身作則，意味著自己要做出改變，甚至很大的改變，這絕不是看幾本書、聽幾次課就能改變的。你需要有個組織、環境，經常交流應用相關知識的經驗、體會，有專業的老師在理論上做出指導，提高你的覺察力。這實際上也是父母自我成長的過程，把你原來的性格缺陷修正的過程。比如接納、傾聽是建立親子關係的基本功，你看完書、聽完課也覺得很有道理，但在實際生活中，你可能發現自己根本做不到！怎麼辦？很可能又回到老路上，自生自滅了。

六歲以上的孩子還有什麼途徑還培養好性格？

我們目前只開6歲左右兒童的夏令營，因為太小的孩子還不太適應父母不在身邊的這種培訓方式，6歲左右的孩子參加夏令營也能為他們即將到來的學校生活做準備。除了6歲班，我們還有7-8歲班和9-10歲班。

6歲班主要培養孩子的勇氣、合作與分享、愛心、自律等性格特點，共4天時間，上課方式很活潑，不是簡單的說教：有看電影、講故事、玩遊戲、演話劇等形式，老師在恰當的時候去點評，孩子還要發言、寫作業（當然負擔不重！）一切都是在輕鬆愉快的氛圍中完成的，效果相當不錯，通常孩子們去了還想再去！

如果自己做不到，孩子也很難做到。但父母要想做出改變，光靠看書是很難的。

父母之道的培訓班大致有兩類：一類就是老師教給你一些兒童心理、性格培養方面的知識，然後就“拜拜”了，任你自生自滅；還有一類是在教授你相關知識的同時，還幫助你做出改變，比如通過定期的成長小組活動、會員的活動等，檢驗你在日常生活中運用相關知識的狀況，有哪些障礙得不到解決，問題出在哪裡，理解的誤區在哪兒？

如果是前一類培訓班，我覺得效果跟自學效果差不多；但如果是後者，則效果大大滴不同！為什麼呢？因為父母要成為一個好的教育家，意味著以身作則，意味著自己要做出改變，甚至很大的改變，這絕不是看幾本書、聽幾次課就能改變的。你需要有個組織、環境，經常交流應用相關知識的經驗、體會，有專業的老師在理論上做出指導，提高你的覺察力。這實際上也是父母自我成長的過程，把你原來的性格缺陷修正的過程。比如接納、傾聽是建立親子關係的基本功，你看完書、聽完課也覺得很有道理，但在實際生活中，你可能發現自己根本做不到！怎麼辦？很可能又回到老路上，自生自滅了。

六歲以上的孩子還有什麼途徑還培養好性格？

我們目前只開6歲左右兒童的夏令營，因為太小的孩子還不太適應父母不在身邊的這種培訓方式，6歲左右的孩子參加夏令營也能為他們即將到來的學校生活做準備。除了6歲班，我們還有7-8歲班和9-10歲班。

6歲班主要培養孩子的勇氣、合作與分享、愛心、自律等性格特點，共4天時間，上課方式很活潑，不是簡單的說教：有看電影、講故事、玩遊戲、演話劇等形式，老師在恰當的時候去點評，孩子還要發言、寫作業（當然負擔不重！）一切都是在輕鬆愉快的氛圍中完成的，效果相當不錯，通常孩子們去了還想再去！