許多學習障礙的兒童都伴隨感覺動作落後的現象， 雖然感覺動作落後並不等於學習障礙。 從發展的角度來說， 感覺動作也是很重要的心理功能， 因為複雜的心理功能都是從這一簡單的心理功能發展而來的。 早在20世紀初， 法國的教育家蒙台梭裡就提倡幼兒的感覺教育， 從感覺形成知覺， 進而形成智力。
那麼作為家長， 應當如何訓練兒童的感覺能力呢？有條件的家長可以從如下幾個方面做起：
1、觸覺訓練。 家長可以讓兒童觸摸不同質地的物體。 如讓兒童觸摸砂紙和絲綢， 鐵和木頭， 棉花和紙張等，
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2、溫度感覺訓練。 給兒童一杯溫水和冷水， 讓兒童把手伸進去， 報告兩者的差異， 或者讓兒童體會出汗的感覺和穿棉衣的感覺， 形成對不同溫度的感覺。
3、實體感覺訓練。 這種練習主要是觸覺和動作並用， 以認識事物的實體。 如讓兒童蒙上眼睛， 觸摸木頭與磚塊， 分辨兩者的質地和形體的不同。
4、重量感覺訓練。 讓兒童分辨不同重量的物體， 比如， 讓兒童出示大小、顏色和形狀相似的積木， 讓兒童辨別其不同的重量。
5、味覺訓練。 讓兒童有機會品嘗味道不同的食物， 如酸、甜、苦、鹹的各類食品， 識別它們。
6、視覺訓練。 讓兒童觀察事物的大小和顏色， 辨別不同數量的物體， 觀察形狀相似的物體。
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7、聽覺訓練。 要培養兒童對聲音的敏感性， 讓兒童辨別各種大自然的聲音， 可以讓兒童聽答錄機錄下的種種大自然的聲音， 如風聲或雨聲或流水的聲音， 讓兒童進行辨別， 也可讓兒童複述自己所聽到的一段故事和大人說的話。
感能力的培養必須從小開始， 因為只有在小時候， 感覺的發展才具有重要的作用， 到了後來， 感覺發展之後， 認知的和智力的功能便發揮更重要的作用了。
