如何培養孩子語言的表達力！

語言是人類社會中客觀存在的現象， 人們在實際生活中用語言材料和語言規則進行各種交際活動。 對孩子而言， 語言更是孩子從自然人到社會人最重要的轉化工具。 大班的孩子口語表達能力發展較快， 在活動交往中表達的願望也越來越強烈， 他們想把自己所見到的、聽到的趣事與大家分享。

但由於諸多原因， 孩子們的語言發展極不平衡：有的已經能用較完整的語言表達自己的意願， 有的害怕與陌生人交談， 有的害怕說錯而不敢表達自己的觀點， 等等。 如果家中有小孩存在上述種種現象，

家長就應該有意識地培養孩子的語言表達能力， 促進孩子與外在世界的交往， 豐富孩子的生活經驗， 激發孩子的情感， 使孩子有話想說， 有話敢說， 有話會說， 有話就說。 家長具體可以從以下幾方面著手：

第一步 營造輕鬆的家庭氛圍

一個人說話膽量的大小， 說話水準發揮得如何， 與說話時的氣氛有很大關係。 說話時氣氛好， 人的興致便高， 情緒便較高昂， 談興也會較濃， 這樣便會無拘無束。 說話時氣氛不好， 人的情緒就低落， 尤其是5-6歲的孩子， 由於他們自我評價能力欠缺， 評價自己好與壞是依賴于成人， 因此在說話時能看到父母的贊許眼光和頻頻點頭， 那他就會認為自己說得好， 說話時就會更加激情飛揚、滔滔不絕。

而如果父母在孩子說話時， 發現孩子語句不完整、用詞不當或聲音極小的現象， 就急於糾正、否定、打斷孩子的說話， 孩子就會感到受挫， 可能下次說話就不敢自由表達了。 所以父母在傾聽孩子說話的過程中， 應該面帶微笑， 保持和藹可親的態度， 用鼓勵的語言讓孩子繼續講完， 切忌說一些傷孩子自尊的話， 要相信孩子在講述中會越講越好。

第二步 創造豐富的生活情景

5-6歲的孩子形象思維仍占主要優勢， 孩子們說話離不開具體形象事物的支撐， 因此我們應儘量為孩子創造一個想說話的環境， 讓孩子們在玩中說。 比如， 可以帶孩子出去郊遊， 或者去動物園觀賞各種動物， 這些事情大大豐富了孩子的主觀體驗， 他們會在高興地玩的過程中，

想說話， 想表達自己， 比如去動物園， 孩子會說自己最喜歡哪種動物， 哪種動物最可愛， 下次還想看什麼動物， 他們回去以後， 還可能滔滔不絕地向別的小朋友說起這次去動物園的經歷， 這樣， 父母就開啟了孩子的嘴， 讓他們有話想說。

第三步 和孩子一起閱讀兒童讀物

借助于兒童讀物， 父母可以幫助孩子理解、感受優美的語言氛圍， 引導孩子把學到的間接經驗運用於自己的口語表達中， 從而發展孩子的語言表達能力。 父母在帶孩子閱讀文學作品時， 可以説明孩子逐段分析、理解， 讓孩子漸漸進入故事情境中， 還可以不失時機地問孩子：如果是你， 你會怎麼辦?這樣進行角色換位思考， 孩子自然就會表達自己。

另外， 父母在親子閱讀時， 還可以就故事中的不同人物， 讀出不同的聲音。 比如， 讀《白雪公主》時， 白雪公主的聲音應該是甜美、可愛的;而王后的聲音應讀出威嚴、帶有兇狠的味道;武士的聲音低沉、充滿慈愛， 等等， 通過這些， 讓孩子瞭解不同的聲音可以表現不同的人物形象， 孩子也會學著用各種語氣、聲音表達不同的情感。

第四步 鼓勵孩子在客人面前表現自己

對於那些害羞、膽怯的孩子， 請孩子說說今天在幼稚園學到了什麼， 發生了什麼好玩的事情;如果家裡來了客人， 可以讓孩子當接待員， 對客人講講幼稚園的趣事， 或者表演在幼稚園學到的兒歌、舞蹈等， 在父母和客人贊許的目光和喝彩聲中， 孩子的自信會增長，

會更加敢於用語言表現自己。

只要父母有心地從日常生活中引導孩子的語言表達， 孩子肯定會日益進步。 同時， 父母也應該注意到聲音洪亮、敢於表達並不就是使勁地吼， 如果孩子說話太大聲了， 就要及時告訴他， 他這樣說話讓人聽了很不開心;如果孩子音量適當， 就要及時給予表揚：“你這樣說話， 讓人感覺很舒服。 ”這樣， 孩子可以運用適當的音量表達自己的需要。 父母促進孩子口頭表達能力的發展， 不僅有利於孩子的個性發展與心理健康， 同時也會為進入小學後夥伴之間的人際交往打下良好的基礎。