如何培養學前幼兒的觀察能力

有關學前幼稚教育小知識這塊， 很多媽媽都在關注幼教方法和幼稚教育的方法等等， 在此小編就淺談對學前兒童教育的觀察方法進行詳細闡述， 希望媽媽們可以從中受到啟發！

觀察是人們在自然發生的條件下對自然現象進行考察的一種基本的科學方法。 觀察是人的感官在腦的指導下進行的有意識、有組織的感知活動。 可以說， 觀察是一切科學活動的基礎， 沒有觀察， 就沒有科學。 學前兒童科學教育中觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發幼兒運用多種感官， 去感知客觀世界的事物與現象，

使之獲得具體的印象， 並在此基礎上逐步形成概念的一種方法。

觀察的方法可以保證幼兒在直接接觸事物的過程中運用多種感官直觀、生動、具體地認識事物， 瞭解事物的特性， 提高幼兒感官的綜合能力。 培養其運用感官探索周圍環境的習慣， 並為發展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經驗。 所以， 觀察的方法在學前兒童科學教育教育中是最基本、最重要的方法， 也是幼兒經常運用的學科學的方法。

觀察主要有兩種方式。 一種是借助於感官進行直接觀察， 另一種是通過儀器進行間接觀察。 而觀察又可以分為個別物體的觀察、長期系統性觀察、比較性觀察、間或性觀察、室內觀察與室外觀察等。

因此， 必須注重對學前兒童的觀察活動的指導。

一、盡可能提供實物、實景實物、實景是指真實的事物與景象。 提供實物、實景是保證幼兒觀察活動成功的前提， 可以使幼兒的觀察得到最真實的效果。 幼兒年齡小， 通過用圖片或模型供幼兒觀察， 會使幼兒的感性經驗不真實、模糊， 甚至出現錯誤。 所以， 教師必須盡可能為幼兒的觀察活動提供實物、實景， 特別要經常帶領幼兒外出活動， 到實地進行觀察， 使幼兒的印象更清晰、準確。

二、調動幼兒的多種感官參與觀察客觀事物的特徵是多方面的， 它們有著顏色、氣味、味道、冷熱、聲音、手感等多方面的差異。

同時， 觀察是多種感官的協同活動， 既包括用眼睛看， 也包括用其它各種感官去感知事物。

因此， 在觀察過程中， 只要條件許可， 就應該讓幼兒的各種感官都參與觀察活動：用眼睛去看， 用耳朵去聽， 用手去摸， 用鼻子去嗅， 有些東西還可以用嘴去嘗， 從而使幼兒從物體的不同角度對其屬性有一個比較完整的認識， 既學習了觀察的方法， 同時也發展了幼兒的感知能力及觀察力， 能用看、聞、聽、嘗、觸摸等感覺來認識自然。

三、引導幼兒多角度地觀察事物

在指導幼兒觀察時， 一般可以先對現象有一個整體、大致的認識， 使幼兒先能瞭解觀察物件的全貌；再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的， 但是值得注意的細節；最後還要注意觀察各個部分和各種現象之間的聯繫， 使幼兒對所觀察的事物有一個比較完整、清晰的認識。

四、指導幼兒學習觀察方法

幼兒觀察事物較籠統， 不夠精確， 其主要原因之一是他們還未有掌握一些初步的觀察方法。 教師在指導幼兒觀察事物的同時， 應根據觀察物件的特點， 有目的、有計劃地教給幼兒一些最基本的觀察方法。 在幼兒階段， 主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特徵觀察法。