如何培養寶寶好習慣_怎麼培養寶寶好習慣

養生之道網導讀：

如何培養寶寶好習慣？好習慣會影響人的一生， 因此幫助孩子從小培養他們的好習慣就是為他們今後的成功打下夯實的基礎， 生活習慣的培養是最基本的課程， 那麼， 如何培養寶寶好習慣？

好的生活習慣體現在方方面面， 包括飲食習慣， 衛生習慣， 睡眠習慣， 文明禮貌習慣等， 今天我們就一起來看看如何才能夠幫助孩子培養好習慣。

習慣出自然， 家長要做好孩子的榜樣， 根據孩子的個性特點以及成長規律來適當的為孩子立規矩， 像是讓孩子玩完玩具後將它放回原位， 講衛生， 愛乾淨等等。 好的生活習慣體現的也是良好的家教， 這也是情商高的表現。

有著良好的心態和積極的精神面貌對於一個人來說是取之不盡的財富， 是高情商的表現， 我們都希望孩子能夠慢慢的長成一個具有靈性， 禮貌的人， 而禮貌反映的更是人的內心修養，

父母要教育孩子學會著慢慢走， 以欣賞的態度去看待事物， 禮貌待人， 見人要熱情的打招呼， 學會尊重他人， 等孩子能夠自然而然的做出文明舉止也就意味著素質的提高。

個人的行為舉止是否得體很重要， 孩子要從小站有站相， 坐有坐相， 養成良好的行為習慣， 另外孩子的思維能力需要從小鍛煉， 因此父母可以在孩子小的時候就有意識地培養他們的思維能力， 幫助他們拓寬視野， 讓孩子可以更多的接觸新鮮的事物。

總結：好習慣讓孩子能夠終身受益， 不論是生活還是工作中， 他們都是無形的財富， 父母是孩子的指引者， 幫助他們從懵懂無知變得沉穩大氣， 孩子如果自我修養很高， 那就是成功的教育，

有著好習慣的孩子也會獲得更多人的喜愛。

如何培養寶寶好習慣

第一， 正面鼓勵， 耐心引導。 我發現班裡有幾名幼兒做事拖遝、不遵守紀律、任務意識欠缺、自我管理能力不強。 比如卿卿上課時小動作太多， 做值日時貪玩。 龍龍傾聽習慣不好， 做事不認真， 午睡時影響別人。 班級中這些沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓老師格外費心， 而且還會對其他幼兒產生不好的影響。 因為他們經常犯錯， 挨批評次數多。 但我感到， 對這部分幼兒過多地用批評的方法， 其教育效果並不佳， 更好的辦法是運用正面鼓勵， 積極引導， 在幼兒良好行為出現時及時表揚。 前一階段， 男孩站隊時特別亂， 愛吵鬧。 但有一次， 我讓全體幼兒在門口站隊，

發現龍龍很自覺地站好， 動作迅速。 我馬上表揚了他。 其他小朋友看到了， 也都向他學習。 那天早操龍龍做操、站隊都非常棒， 我又表揚了他。 那天上課時， 龍龍也格外遵守紀律， 積極回答問題。 及時地對幼兒表揚鼓勵， 哪怕是一個讚賞的眼神， 都會使幼兒產生要更加好好表現的欲望， 也就是產生了“良性迴圈”的效應。 卿卿有一段時間特別散漫， 各項活動總落在別人後面， 經常與同伴爭搶玩具、打鬧。 老師總說這不好， 那不對， 時間長了， 他好像也充耳不聞了。 有一次午睡， 卿卿很快就脫完衣服躺好了。 我馬上在全班小朋友面前表揚了他。 起床穿衣服時， 我又到他跟前悄悄說：“今天午睡真棒， 我相信你今天穿衣服也會很快的!”這次， 卿卿沒有故意在寢室裡磨蹭。 我認為對於自我管理能力、自控能力弱的幼兒， 教師要更加耐心， 善於發現他們的點滴進步， 及時鼓勵， 多用正面強化， 以幼兒的某一“閃光點”， 帶動整體行為的改善。 為幼兒樹立好榜樣。

第二， 為幼兒樹立好榜樣。 教師要從自身做起， 言傳身教。 凡是要求幼兒做到的， 我和其他的兩位老師也要按照這些要求做。 見面有禮貌地問好;吃完飯擦桌子、漱口;他人有需要協助的事情主動幫忙;在教室裡儘量小聲說話、輕輕走路等等。 讓幼兒知道， 好習慣是每個人都需要養成的， 也是非常重要的。 在集體生活中， 同伴也為幼兒提供了相互模仿的物件， 影響幼兒的自我調節和控制能力。 所以， 我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒， 讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。戶外活動回來小便洗手後，有的幼兒進教室時總是跑跳打鬧，我就會在教室門口輕輕地對他說：“請你看看，教室裡的小朋友坐得多好!他們安靜地等待吃飯呢!”吃飯的時候，第3組的小朋友愛講話，我就會說：“第1、2組的小朋友吃飯安靜，是文明小餐桌。”幼兒有了學習的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，馬上就會改正。角區活動結束後，我會對收玩具好、遵守遊戲規則、與同伴謙讓協作的幼兒提出表揚，也讓幼兒互相說說，他們認為哪些小朋友做得好。總之，用幼兒良好的行為榜樣去影響、鼓勵其他幼兒的行為，潛移默化地引導幼兒，使之養成良好的生活、學習習慣。

第三、讓幼兒明確自己的不足，逐步改正。有相當一部分幼兒會在某一具體行為方面出問題。如，有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。堯堯對老師講話有時會不加稱呼，經常是“你幫我看看我的畫”，“你要帶小朋友出去玩了”等。遇到這種情況，我都對堯堯的話不予理睬，使他沒有禮貌的話得不到老師的回應，讓他得到不講禮貌的“懲罰”，以此提醒他改正。陽陽各方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭，拖拉。個別交流中，我給她指出：“你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事再快一點，那就更好了。”

讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。戶外活動回來小便洗手後，有的幼兒進教室時總是跑跳打鬧，我就會在教室門口輕輕地對他說：“請你看看，教室裡的小朋友坐得多好!他們安靜地等待吃飯呢!”吃飯的時候，第3組的小朋友愛講話，我就會說：“第1、2組的小朋友吃飯安靜，是文明小餐桌。”幼兒有了學習的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，馬上就會改正。角區活動結束後，我會對收玩具好、遵守遊戲規則、與同伴謙讓協作的幼兒提出表揚，也讓幼兒互相說說，他們認為哪些小朋友做得好。總之，用幼兒良好的行為榜樣去影響、鼓勵其他幼兒的行為，潛移默化地引導幼兒，使之養成良好的生活、學習習慣。

第三、讓幼兒明確自己的不足，逐步改正。有相當一部分幼兒會在某一具體行為方面出問題。如，有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。堯堯對老師講話有時會不加稱呼，經常是“你幫我看看我的畫”，“你要帶小朋友出去玩了”等。遇到這種情況，我都對堯堯的話不予理睬，使他沒有禮貌的話得不到老師的回應，讓他得到不講禮貌的“懲罰”，以此提醒他改正。陽陽各方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭，拖拉。個別交流中，我給她指出：“你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事再快一點，那就更好了。”