如何培養幼兒交往能力_培養幼兒交往能力的方法

養生之道網導讀：

如何培養幼兒交往能力？交往能力的培養是幼兒能力培養中非常重要的一個方面。 培養幼兒的交往能力對於以後幼兒的學習、生活都有著非常重要的影響。 那麼如何培養幼兒交往能力呢？

幼兒交往能力的培養

孩子的開朗性格和良好習慣， 大多在幼時就要培養出來， 想讓您的孩子受到周邊朋友的喜愛， 人緣好， 家長從小就要對寶寶的交往能力進行有意識的培養。 孩子的交際能力不僅在幼時能給他帶來好朋友， 告別獨生子女的孤單感， 也能給未來孩子事業發展打下基礎。

像從小建立起寶寶的朋友圈， 試試以下的小辦法吧。

走進幼稚園， 很多家長都希望寶寶能廣交朋友， 喜歡聽到孩子滔滔不絕的誇讚那個小朋友好， 而並非所有孩子的交往能力都那麼強， 對於一些膽怯害羞的小朋友， 家長正確的引導必不可少。 首先，

我們希望您能幫助孩子建立起一個屬於孩子的朋友圈。 想讓孩子相互接觸， 不如先從家長下手， 很多家長都懷有同樣的期待， 通過家長會的交流， 彼此留下聯絡方式， 積極的互動起來， 就能增進孩子之間的感情， 大家可以一起組織外出遊玩， 在動物園， 海底世界等適合孩子年齡的娛樂場所， 或者到大自然中去， 到感覺一新的地方去， 讓孩子感受新的環境。 讓孩子不再對陌生的環境充滿恐懼， 暢所欲言， 讓孩子之間增進交流， 孩子在結交朋友的過程中膽子逐漸大了， 性格也更開朗活潑， 也變得更有禮貌了。 再者， 您可以通過家長們平日的聊天， 找到共同感興趣的話題， 也便於多方位瞭解孩子的心理活動。

一些家長還提議，

可以讓膽小的孩子試試獨立接觸這個社會。 例如， 在速食店點餐時， 可以讓孩子自己去點餐， 主動和服務員進行溝通， 告訴別人他的需求。 您也可以讓孩子自己購物， 在家迎接並招待客人， 故意安排孩子給鄰居送個東西借個東西等， 在生活中創造出各種機會， 讓孩子能獨當一面， 試試接觸這個社會， 培養人與人之間的交流能力， 敢於表達， 不害羞。

想要讓孩子之間進行交流， 舉辦一些小派對是再好不過的。 有條件的家長， 可以多帶孩子參加各種各樣的主題親子活動， 夏令營冬令營、舞臺劇、遊藝會， 四處參觀展覽、演出等， 我們相信， 從小就能很好接觸外界陌生人的孩子， 一定對日後的人際交往有很大幫助。

孩子天性膽小，

是可以理解的， 父母不要讓孩子的這個弱點繼續蔓延， 以至於影響到孩子的未來的人際交往和事業發展。 人人都喜歡樂觀開朗的孩子， 不妨從現在開始， 多多注意幼兒交往能力的培養， 讓您的孩子參與到小朋友之中， 開闊他的視野， 豐富他的人生經驗， 相信幼時良好的交往能力對孩子日後的成長會是一筆不小的財富。

培養幼兒交往能力的幾點思考

對於一個人來說， 社會、學校（幼稚園）和家庭是三個不可分割的交往環境。 當一個孩子來到世上， 做父母的無不希望孩子能儘快立足於社會、適應於社會；在幼稚園集體生活中， 幼兒進行頻繁的人際交往， 這種交往對幼兒勢必產生深刻而持久的影響；一位美國兒童學專家曾指出：“一個人與同事、家人及熟悉的人們如何相處，

往往取決於他童年是如何與其他小朋友相處的。 ”因此， 幼兒的交往問題越來越引起心理學家的重視。 在幼兒時期能否培養起初步的交往意識， 對其今後參與社會、參與生活有著直接的影響。

千里之行始於足下， 交往能力培養從小抓起， 其益處是顯而易見的。

一是能培養幼兒對交往的興趣， 孩子們在交往之中得到娛樂， 交流資訊， 能簡單得認識到自己的價值。

二是能啟蒙良好的交往習慣。 人們在交往中， 需要真誠和友愛， 合作和幫助， 機智和靈敏等等。 而從幼兒期加以培養， 才能使幼兒從小就有較好的習慣， 為今後教育打下基礎。

怎樣培養幼兒良好的人際交往能力呢？

一、為幼兒創造良好的環境條件，促進幼兒的正常交往。

幼兒的交往能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如：剛入幼稚園的孩子對陌生的環境和陌生的人往往會產生恐懼、不安、焦慮的心理，表現為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況，教師應為孩子提供交往的環境和機會，以消除孩子的不安心理，儘快地適應幼稚園的生活，這時老師可以請大年齡班的幼兒到班裡為小朋友表演節目、講故事、交朋友，跟他們做遊戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學會交往。這樣，會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責任心、互助心。在幼稚園的一日活動中，教師應給孩子充分的遊戲活動的時間，因為遊戲和活動是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。特別是角色遊戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如：通過角色遊戲可以使幼兒學會不同的交往方式，教師在幼兒遊戲時應有意識加以引導，幫助他們處理好各種關係，培養幼兒群體意識與合作精神。

二、發展幼兒語言表達能力，提高言語交往水準。

1、語言交往行為取決於語言交往能力的高低。

幼兒語言交往行為能否順利完成，取決於幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號系統的掌握程度有關，而且還涉及到語言交往的內外環境中的諸多因素。

2、重視培養幼兒對交往內容做組織能力。

言語交往還受雙方性別、興趣、相互關係、交往動機、願望等因素影響，由於幼兒的自我中心語言較多，社會性語言發展較弱，並且極容易隨客觀環境的改變而轉變話題。所以我們重視培養幼兒對同一話題的堅持能力和對有關交往內容做組織能力。同時，豐富幼兒的各方面知識、經驗使他們用更多的語言交流更多的資訊。如：經常向幼兒提出更多的問題，啟發幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機會，使幼兒能根據交往時間、地點、物件的不同採用不同的、容易在交往雙方產生共鳴的語言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學到有關的技能。

三、教給幼兒社會交往的技能，增強幼兒交往的自信。

幼兒需要交往，哪怕是一個內向、孤獨的孩子也需要交往，願意交往，然而僅僅擁有一個美好的交往願望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關交往技能的問題，如小班幼兒的思想單純，在進行主動交往時沒有交往策略，因此，常常使交往受挫。這樣教師可創設一定的情境或在某種行為剛剛發生時，就可組織幼兒討論，學習一些簡單的交往技能。

幼兒只有具備很強的自信心，才能很好地同他人進行交往。怎樣才能使幼兒具有社會交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會交往的技能。幼兒的社會交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調要柔和，能耐心傾聽別人的談話；其次，要讓幼兒更多的注意別人的長處，學習別人的長處，而不是總看到別人的缺點，拿別人的缺點來取笑別人；再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如：幾個小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什麼遊戲，怎樣玩，在遊戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強迫別人接受或服從自己的意見；最後要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。

四、擴大幼兒社會交往的範圍，進一步增強幼兒社會交往能力。

隨著幼兒年齡的增長，應該不斷擴大幼兒社會交往的範圍，打破班級和幼稚園的界限。幼稚園可以開展大小的聯誼活動，還可以帶幼兒走出幼稚園，讓幼兒同社會各個層面的人們進行交往。如組織幼兒去春遊，讓幼兒同農民伯伯進行交往；組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒實際交往的能力。

五、密切聯繫家長，爭取家長的配合和支持，共同擔負起提高幼兒交往能力的責任。

幼兒除了在幼稚園活動外，還有大部分時間是在家裡度過的，且與父母最親近。我們努力與家長達成共識，在家也為幼兒創設良好的交往環境，培養幼兒敢說話，愛說話的習慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢於交往。同時，適當地把孩子帶入自己的社交圈。家裡有客，讓孩子參與接待，在交往中學習交往。另外，組織家庭遊戲小組，也不失為培養幼兒交往能力的一條好途徑。家庭遊戲小組的成員經常自發地、不定期地開展郊遊、娛樂等活動。平時，則鼓勵孩子運用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個全新的大家庭。

幼兒的社會交往能力對於幼兒一生的發展都是非常重要的，它的培養也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的手段，堅持不懈地對幼兒進行培養，幼兒的社會交往能力才會不斷的增強。

一、為幼兒創造良好的環境條件，促進幼兒的正常交往。

幼兒的交往能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如：剛入幼稚園的孩子對陌生的環境和陌生的人往往會產生恐懼、不安、焦慮的心理，表現為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況，教師應為孩子提供交往的環境和機會，以消除孩子的不安心理，儘快地適應幼稚園的生活，這時老師可以請大年齡班的幼兒到班裡為小朋友表演節目、講故事、交朋友，跟他們做遊戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學會交往。這樣，會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責任心、互助心。在幼稚園的一日活動中，教師應給孩子充分的遊戲活動的時間，因為遊戲和活動是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。特別是角色遊戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如：通過角色遊戲可以使幼兒學會不同的交往方式，教師在幼兒遊戲時應有意識加以引導，幫助他們處理好各種關係，培養幼兒群體意識與合作精神。

二、發展幼兒語言表達能力，提高言語交往水準。

1、語言交往行為取決於語言交往能力的高低。

幼兒語言交往行為能否順利完成，取決於幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號系統的掌握程度有關，而且還涉及到語言交往的內外環境中的諸多因素。

2、重視培養幼兒對交往內容做組織能力。

言語交往還受雙方性別、興趣、相互關係、交往動機、願望等因素影響，由於幼兒的自我中心語言較多，社會性語言發展較弱，並且極容易隨客觀環境的改變而轉變話題。所以我們重視培養幼兒對同一話題的堅持能力和對有關交往內容做組織能力。同時，豐富幼兒的各方面知識、經驗使他們用更多的語言交流更多的資訊。如：經常向幼兒提出更多的問題，啟發幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機會，使幼兒能根據交往時間、地點、物件的不同採用不同的、容易在交往雙方產生共鳴的語言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學到有關的技能。

三、教給幼兒社會交往的技能，增強幼兒交往的自信。

幼兒需要交往，哪怕是一個內向、孤獨的孩子也需要交往，願意交往，然而僅僅擁有一個美好的交往願望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關交往技能的問題，如小班幼兒的思想單純，在進行主動交往時沒有交往策略，因此，常常使交往受挫。這樣教師可創設一定的情境或在某種行為剛剛發生時，就可組織幼兒討論，學習一些簡單的交往技能。

幼兒只有具備很強的自信心，才能很好地同他人進行交往。怎樣才能使幼兒具有社會交往的自信心，是成人必須教給幼兒的社會交往的技能。幼兒的社會交往，包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往，幼兒與成人的交往比較容易，成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先，要教給幼兒友好地與同伴交談，交談的語調要柔和，能耐心傾聽別人的談話；其次，要讓幼兒更多的注意別人的長處，學習別人的長處，而不是總看到別人的缺點，拿別人的缺點來取笑別人；再次，要理解同伴的興趣和愛好，既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如：幾個小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什麼遊戲，怎樣玩，在遊戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強迫別人接受或服從自己的意見；最後要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。

四、擴大幼兒社會交往的範圍，進一步增強幼兒社會交往能力。

隨著幼兒年齡的增長，應該不斷擴大幼兒社會交往的範圍，打破班級和幼稚園的界限。幼稚園可以開展大小的聯誼活動，還可以帶幼兒走出幼稚園，讓幼兒同社會各個層面的人們進行交往。如組織幼兒去春遊，讓幼兒同農民伯伯進行交往；組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒實際交往的能力。

五、密切聯繫家長，爭取家長的配合和支持，共同擔負起提高幼兒交往能力的責任。

幼兒除了在幼稚園活動外，還有大部分時間是在家裡度過的，且與父母最親近。我們努力與家長達成共識，在家也為幼兒創設良好的交往環境，培養幼兒敢說話，愛說話的習慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢於交往。同時，適當地把孩子帶入自己的社交圈。家裡有客，讓孩子參與接待，在交往中學習交往。另外，組織家庭遊戲小組，也不失為培養幼兒交往能力的一條好途徑。家庭遊戲小組的成員經常自發地、不定期地開展郊遊、娛樂等活動。平時，則鼓勵孩子運用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個全新的大家庭。

幼兒的社會交往能力對於幼兒一生的發展都是非常重要的，它的培養也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的手段，堅持不懈地對幼兒進行培養，幼兒的社會交往能力才會不斷的增強。