如何培養幼兒的性格

什么叫做性格？心理學認為：性格是一個人的“典型性的行為方式”， 也就是說， 一個較成熟的人在各種行為中， 總貫串著某一種典型的方式， 這是經常的， 而不是偶然的， 這就是性格。

多年實踐證明， 性格開朗樂觀的孩子成年后具有較強的處事能力， 敢于直面人生， 勇往直前， 豁然大度， 與社會愉快地融于一體。 下面是與影響性格有關的幾個要素：

第一， 環境要素。 如果一個幼兒生長在一個富有的家庭， 而又沒有好的教養， 只是從小被嬌縱慣了， 那么， 他就會產生“輕浮”、“散漫”一類的性格；如果他的家庭環境很困難，

迫使他從小就得幫助家庭做事， 應付各種各樣的人物， 于是他就會形成“機智”、“靈敏”等等性格。

第二， 教育要素。 我在這里說的教育要素泛指一切教導與影響。 例如， 當一個幼兒不幸處在十分艱難的境遇中， 如果他受到的教育是勸他逆來順受， 久而久之， 這些幼兒便可能養成安分守舊的甚至是奴性性格；如果他受到的教育是鼓舞他堅忍不拔戰勝困難， 久而久之， 他可能養成樂觀的、堅強的、充滿自信的性格。

根據心理學家的分析， 一般把性格分為以下幾種類型：

1.根據性格中表現出來的心理學特征來確定性格的類型， 可以分為理智型、情緒型和意志型。 理智型的特征是冷靜、沉著、善于思索， 觀察問題精細， 喜歡用理智的尺度去衡量一切。

情緒型的人感情豐富、強烈， 做事積極、主動， 熱情高， 但情緒容易波動。 而意志型的特征是堅定、頑強、勇敢、果斷， 具有自制力和恒心。

2.如果以個人的心理特點是傾向于外部世界， 還是傾向于內部世界作為劃分的依據， 又可以把人的性格分內向型(感情內在、多思多疑、行為孤僻)和外向型(性格開朗、活潑、感情外露)。

3.如果按個人獨立性的程度來劃分性格類型， 還可分為順從型和獨立型兩種。 前一種類型的人， 容易順從別人的意見， 往往屈服于他人的權勢， 或者比較溫順， 易受暗示干擾， 不能適應緊急情況。 后一種類型的人， 具有個人信念的堅定性和獨立性， 喜歡獨立活動和將自己的意志強加于人， 自尊心和自信心較強。

由上可知， 性格類型的劃分只是相對而言。 在現實生活中， 很難找到純粹屬于某一類型的人， 更多的情況是幾種類型的混合。 家長可能會遇到這種情況， 某個人就其性格來講有些古怪， 但正是由于這種古怪性格， 尤其是其中某一方面的作用， 使他在某一項工作和事業上作出重要的貢獻， 而在其他方面則有可能一塌糊涂。 相反， 有些人的性格看起來合乎人意， 但在工作和事業中卻一事無成。 我國著名數學家陳景潤的性格以固執、內向而出名， 這種性格使他在處理人與人之間的關系以及生活的細節方面， 常常表現出驚人的幼稚， 但是這種性格特征和他在事業上的成功不無關系。 又如， 古代的張飛、李逵，

以直爽、大膽、勇敢、剛烈和火爆而著稱， 在戰場上都是不可多得的猛將， 但如果今天讓他們去站柜臺、做服務性的工作就很有可能出洋相。 同樣， 溫順、和氣、慢條斯理、易受暗示的性格， 在處理家庭和同志關系上較為有利， 如果做服務行業工作也有可能成為一名受人稱道的服務員， 但是如果讓他去搞科研， 就不一定能取得創造性的成果。

我們應該有一種共識， 無論哪一種類型的性格都有可能產出兩種截然不同的結果， 關鍵要有相適應的工作。 如果父母明白了這一點， 在教育孩子時就應當注意不要制定一個框框強迫孩子去套， 而應順其性格的特殊發展規律， 及時地加以正確引導， 防止反常性格的產生， 如果出現了就及時幫助加以糾正。

我們知道， 一個人的生存過程是從自然人向社會人發展的過程， 其中包含著從性格的不完善、不成熟到性格的完善、成熟的發展過程。 為使更多的人具備完善、優良的個性品質， 我們應當對孩子從小著手培育。 當然， 這種培育不可不顧嬰幼兒的實際情況而操之過急， 而應當依靠科學的方法循序漸進達到目的。