如何培養幼兒的自我保護意識和能力

孩子是祖國的未來， 民族的希望， 他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。 幼兒期的孩子活潑、好動， 有強烈的好奇心， 他們什麼都想看一看、摸一摸。 然而， 他們的能力和體力都十分有限， 動作的靈敏性和協調性較差。 往往會誘發危險因素， 對突發事件不能作出準確的判斷。 當處於危險之中， 也缺乏保護自己的能力。
從幼稚園現狀來看：在幼稚園方面， 在環境創設中雖考慮了安全因素， 但忽略了保育環境創設的教育因素；在教師方面， 在怕出事故的思想影響下， 對幼兒管頭管腳， 置幼兒于被動的地位；在幼兒方面， 他們在活動中不能自己調節活動， 部分幼兒在感到不舒服時不是哭就是什麼也不說， 還有幼兒在走樓梯時喜歡順著扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等。
由此看來， 教師不僅有責任保護幼兒的生命安全， 避免讓幼兒接觸不安全的環境， 而且還應該通過優化幼稚園的保育環境， 對幼兒進行初步的， 最基本的安全指導和教育， 來逐步提高幼兒預見危險、排除危險、保護自己的能力。
一、明確幼兒安全自我保護能力的內容和培養目標
目標是一種期望， 是進行工作的出發點和歸宿， 而內容是根本。 根據幼兒生活需要和社會化人的素質要求， 在生理和心理上確立幼兒自護意識和能力的總目標， 然後根據總目標分解制訂相應的分目標， 並將這些分目標分段安排在小、中、大各個年齡段。 這樣緊緊圍繞目標進行培養， 確保了目標的順利完成。
二、創設良好的生活環境， 提高幼兒自我保護的意識
著名教育家布羅菲， 古德和內勒為幼稚園環境設計提出了11個目標， 其中有“能關注幼兒的健康和安全”， “有積極的情緒氛圍， 促進幼兒自信心發展”等。 因此， 首先精心創設相應的物質環境， 對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育是尤為重要的。 如在大型玩具下修建鋪上綠草坪， 為幼兒提供了安全的活動場所。 在幼稚園的樓梯口， 轉彎角， 都貼上安全標誌， 時刻提醒幼兒注意安全；在圖書室， 貼上圖片， 內容是正確看圖書的標誌， 目的是時刻提醒幼兒養成正確的看書姿勢， 注意保護視力；在每天的晨間談話時和“每週表揚”中老師還將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽。 其次， 老師創設了良好的心理環境， 以民主、平等的態度對幼兒， 體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為， 給幼兒以安全感和信任感。
三、通過教學活動和遊戲,教幼兒一些自我保護的方法和技能
《身體保健》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內容。 為了教育幼兒“不玩尖利的東西”， 就設計進行了“手指劃破了怎麼辦”這一活動， 通過觀看圖片， 讓幼兒討論“手指為什麼會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷後該怎麼辦？”然後讓幼兒實踐操作， 學會正確使用剪刀、遊戲棒等尖利物的方法。 又如， 為了教育幼兒“感到不舒服， 主動對老師說”， 我們設計了活動“生病以後”。 通過觀看情景表演， 讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人， 以免耽誤病情。
遊戲是幼兒最喜歡的活動， 將自我保護的學習內容融入遊戲之中， 能使幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中鞏固生活技能。 如：利用表演遊戲《乘公共汽車》， 使幼兒懂得“上下車不擁擠， 不把頭、手伸出窗外， 不在車內亂跑”等乘車常識；通過遊戲《找娃娃》， 《我家住在哪兒》等遊戲， 教育幼兒不要隨便離開集體， 要和大家在一起。 如果萬一走失， 要膽大， 記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建築物特徵。 這樣， 激發幼兒脫險自救的情緒， 促使幼兒想出脫險自救的具體方法， 提高自我保護的能力。
四、培養幼兒良好的生活習慣， 促進自我保護能力的發展
良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。 例如：熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷， 吃魚把魚刺挑乾淨能免受咽刺之痛， 吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物， 正確有序的穿衣服能保護身體， 鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷。 但幼兒年齡小， 自覺性和自製能力都比差， 而習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效的。 因此， 老師除了提出要求和教給幼兒方法外， 還應該注意督促和檢查， 經常提醒， 並且如果孩子能做的事就讓他自己做， 決不包辦代替， 這樣， 孩子在自己不斷的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
五、家園安全自護教育的一致性
在培養幼兒安全自護意識的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在於家庭中，教師不便於指導。因此，可以經常召開家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標及計畫和需要家長配合的事項。同時，向家長髮一些有關這方面的知識資料，宣傳一些如何培養幼兒自我保護能力的方法以此來提高家長自身的安全意識。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼稚園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來，從家園一致的教育中來。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質也得到了全面的發展。 孩子在自己不斷的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
五、家園安全自護教育的一致性
在培養幼兒安全自護意識的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在於家庭中，教師不便於指導。因此，可以經常召開家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標及計畫和需要家長配合的事項。同時，向家長髮一些有關這方面的知識資料，宣傳一些如何培養幼兒自我保護能力的方法以此來提高家長自身的安全意識。讓幼兒在父母的幫助下，逐漸掌握在家中的一些安全自護意識。這樣有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼稚園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責。然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的遊戲中來，從家園一致的教育中來。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質也得到了全面的發展。