—讀《0~5歲孩子的智力激發法》有感
兒童精神病學家多納德·威尼考特曾經說過：“你不必成為最佳的父母，
只要足夠好就行了。
”《0~5歲孩子的智力激發法》一書，
為兒童智力的發展提供了一種積極實用的心理學方法，
搜集了大量有關兒童心理發展的研究資料，
提出了一些建議，
可供父母在幫助子女成長方面參考，
同時，
也給作為幼兒教師的讀者一些啟迪。
一、鼓勵發現
玩具對兒童的學習很重要，
尤其是在他能用玩具進行創造的時候。
當然，
與玩具相比，
兒童常常對成年人的活動更感興趣。
我們不需強迫兒童探索，
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所有孩子都反感大人這麼做。
但是，
他，
的確需要大量的機會去體驗，
而且變化越大，
他們創造意識的基礎就越寬。
教會兒童充分利用他們的感覺是可能做到的。
如果他們只意識到自己所生活的社會的一部分，
那麼對可供他們成長和創造用的物質財富的選擇就回相當少。
創新有很高的要求，
需要時間來發展觀念，
改進產品。
在雨天的下午畫畫是很美的，
但是如果兒童不停地被打斷做這做那，
並在他未完之前就讓他收起來，
那麼他就會失去其中的樂趣。
當聽到孩子講：“我幹不了”這樣的話時，
就在給予鼓勵，
並幫助孩子渡過難關。
事實上，
他人的賞識對創造性有非常大的影響，
兒童好的作品陳列在每個人都能欣賞到的地方，
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把兒童的畫用框子裝起來，
會使兒童對藝術更感興趣，
通常也會在這方面做得更好。
不過必須記住，
孤立的發現不是很有用的，
它必須與兒童已知的東西聯繫起來，
而後有兒童判斷它的價值。
發現有點像旋轉的萬花筒，
不徹底搜尋自己所知道的，
形成新模式，
然後採取創造性的跳躍思維，
產生新觀念。
二、頭腦風暴法
教兒童創造性的思考，
最成功的方法就是把兒童的智力和情感一起利用起來。
心理訓練是關鍵，
教給兒童創造性思維的第一步就是提高他的意識水準。
可以向兒童提一個他能解決的問題，
開始時設法想想問題可能的答案，
讓兒童感到能自由的發揮想像。
不准使用評價，
沒有對錯之分。
這是一條簡單的原則，
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它有助於在一種受保護的氛圍中激勵真正自由的選擇，
但可能不太容易做到。
但若堅持這條原則的話，
兒童很快就會意識到這一點，
並且尊重自己與他人的觀點。
在這種狀態下訓練兒童的心理，
可以增強他們對自我價值和自身力量的認識。
正是在這種信任的大氣候下，
兒童才可以進行智力方面的冒險行動。
問題不同與朋友的那種孩子可能會有獨立性和自信心，
對富有想像力的思維和變化來說，
最大的敵人便是一致性。
聰明兒童需要鍛煉他們正在發展和成熟的能力，
以便能對所做的事情進行控制，
並且對它們有信心，
這就會通過分享，
而非在狹隘的缺乏遠見的童年中固守事實，
來賦予他們發現新知識，
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解決新問題的安全感。
在幫助發現方面，
能做什麼？第一，
如果可能，
要讓兒童有足夠的時間和空間平靜的獨處；第二，
兒童必須有合適的工作材料；第三，
既不要經常干擾，
也不要期望立竿見影；第四，
給予兒童支持和鼓勵，
創造性會帶來焦慮，
最富創造性的人們是那些最能忍受焦慮的人；第五，
通過你的生活方式來向孩子表明發現的樂趣；第六，
指導要積極，
“做”比“別做”更有效；第七，
鼓勵兒童用新方法來玩他們的玩具。
