如何對嬰兒進行發聲練習​

通常寶寶對模仿動物的聲音和汽車、火車的聲音很感興趣， 因而， 要先教寶寶模仿這些聲音， 如小貓的“喵喵”、汽車的“笛笛”等。

嬰兒發音練習

在寶寶很小的時候， 爸爸媽媽須指導寶寶發音和模仿各種聲音。 通常寶寶對模仿動物的聲音和汽車、火車的聲音很感興趣， 因而， 要先教寶寶模仿這些聲音， 如小貓的“喵喵”、汽車的“笛笛”等。 有時還可以配上相應的動作和手勢， 如打鼓、吹喇叭等， 用以激起寶寶模仿的興趣。 如果寶寶發錯了音， 應及時糾正， 不要批評， 就某一發音進行反復多次校正強化， 直到發音正確為止。

寶寶發音發育順序

1歲之前， 是寶寶前言語階段發展時期。

簡單發音階段(0～3月)：3個月時會發較多的母音， 如：a， ai， e， ou和少量輔音m， h

連續音節階段(4～8月)：會發的輔音增加；而且出現重複的連續音節。 寶寶發出ma-ma， pa-pa的聲音， 其實並不是會叫爸媽， 而是前言語階段的發音現象。

學話萌芽階段(9～12月)：會發更多的聲音和不同音節的連續發音、變換音調， 還能模仿成人和學習新的發音。 有些發音和具體事物聯繫， 獲得語義， 說出第一個理解語義的詞語。

如何對嬰兒進行發聲練習

1個月的嬰兒已經能夠分辨出噪音和其他聲音之間的區別， 如在他哭鬧的時候， 聽到有人在對他講話， 他會暫時停下不哭。 到2～3個月時， 嬰兒就開始懂得別人說話聲音中流露出來的感情：聽到憤怒乃至生硬的斥責，

他會哭起來；如果是溫柔而友善的聲音， 他會微笑且咿咿呀呀地響個不停。 他們還能區別熟悉和不熟悉的聲音以及男聲和女聲。

到2～3個月時， 寶寶的哭聲明顯減少了。 2個多月時， 儘管寶寶的發音器官不完善， 不過嬰兒高興時會發出1～2個韻母聲如“а、u、i”。 特別是在高興時或者在大人的逗引下表現得更加明顯， 發出的韻母聲， 主要是基本韻母， 大多是一張嘴氣流從口腔中出來就能發出的音， 不需要舌、唇較多的運動。

3個多月時， 嬰兒發音明顯增多， 情緒好時常常會主動發音， 有時還會在成人的逗引下發出笑聲。 當身體舒服時， 如媽媽跟他說話和戲逗他的時候， 他會表現得很愉悅， 嘴裡還會發出“哦”、“啊”的聲音；如果媽媽用溫柔的又適當延長的聲音對他說話(最好是模仿孩子的咿咿呀呀聲)，

寶寶就會很高興地回應你， 同時眼睛會看著你。 這樣的互動在寶寶滿月時就可以進行， 利用寶寶的自我感覺良好對其進行發聲練習。

嬰幼兒早期語言訓練誤區

誤區1：認為寶寶太小聽不懂

父母是孩子學習語言的第一任老師， 對孩子的語言發展有深刻影響。 嬰兒聽覺研究專家發現， 嬰兒腦內的“聽覺地圖”大概到1歲左右完成， 在此期間， 給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音， 越能促進嬰兒腦內主管聽覺的神經元的敏感性。 另外， 還有研究表明， 嬰兒獲得的詞彙量的多少， 很大程度上取決於母親對他說話的數量。

如當給寶寶穿衣服時，

或給寶寶餵奶、換尿布時， 要和寶寶說話， 告訴他“媽媽在給你換衣服， 涼不涼啊？伸伸小胳膊、抬起頭”等等。 也就是說要盡可能地與寶寶多說話， 時間一長， 這種語言資訊就儲存在了他的腦子裡。 隨著他的智力發育， 再經過幾十次的語言重複， 他就明白， 原來總抱著我的人就是媽媽。

誤區2：過分滿足寶寶的要求

如果說寶寶指著水瓶， 成人馬上明白， 這是寶寶想喝水了， 然後把水瓶遞給他， 那麼有可能會導致他語言發展緩慢， 因為他不用說話， 成人就能明白他的意圖， 他的要求就已經達到了。 當寶寶想喝水時， 你可以給他一個空水瓶， 他拿著空水瓶， 想要得到水時， 會努力去說“水”。

誤區3：用兒語和寶寶說話

兒語指剛出生8—9個月的嬰兒，

隨著成人的語音刺激， 會“咿咿呀呀”學說話。 這時， 年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子， 便教起了諸如“汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之類的話。 這種教授方法雖然生動有趣， 符合孩子的特點， 有助於他形象思維的開發， 但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養與發展。

其實， 對於孩子來說， 記住“狗”和“汪汪”所花的時間相差無幾， 而前者是遲早要學的語言， 後者卻是不久就要拋棄的語言。 因此， 為了使孩子的思維能力得到全面的開發， 家長在教他學說話時， 應注意將理性詞彙和感性詞彙相結合。

兒童語言發展有其自身的階段性， 一般都是經歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段， 父母對孩子進行教育時，應瞭解這一規律，但不能遷就他，而應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發展。

誤區4：不讓老人說家鄉方言

有些父母上班忙就把寶寶交給爺爺奶奶看護，但又擔心老人說的是家鄉方言，會影響寶寶以後的語言發展，所以就一再叮囑，不讓老人和寶寶說話。有的家長認為和寶寶說話他也聽不懂，所以不用說也可以。

其實，寶寶生來就喜歡聽各種不同的聲音，喜歡父母和他說話，喜歡這種聽覺刺激，雖然他聽不懂，但他會有不同的反應，開始會很驚訝地看你，看你的表情。寶寶認真接收家長給他的聽覺刺激，有利於聽覺注意力的集中和靈敏。

誤區5：重複寶寶的錯誤發音

剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的願望和要求，但是有很多還存在著發音不准的現象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因為小兒發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還不能正確掌握某些音的發音方法，不會運用發音器官的某些部位。對於這種情況，父母不要學孩子的發音，而應當用正確的語言來和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，發音就逐漸正確了。

父母對孩子進行教育時，應瞭解這一規律，但不能遷就他，而應通過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發展。

誤區4：不讓老人說家鄉方言

有些父母上班忙就把寶寶交給爺爺奶奶看護，但又擔心老人說的是家鄉方言，會影響寶寶以後的語言發展，所以就一再叮囑，不讓老人和寶寶說話。有的家長認為和寶寶說話他也聽不懂，所以不用說也可以。

其實，寶寶生來就喜歡聽各種不同的聲音，喜歡父母和他說話，喜歡這種聽覺刺激，雖然他聽不懂，但他會有不同的反應，開始會很驚訝地看你，看你的表情。寶寶認真接收家長給他的聽覺刺激，有利於聽覺注意力的集中和靈敏。

誤區5：重複寶寶的錯誤發音

剛學會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的願望和要求，但是有很多還存在著發音不准的現象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等，這是因為小兒發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還不能正確掌握某些音的發音方法，不會運用發音器官的某些部位。對於這種情況，父母不要學孩子的發音，而應當用正確的語言來和寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，發音就逐漸正確了。