如何對弱智兒童進行在校管理

把輕度弱智學生安排到普通班就讀已成為一種趨勢， 在這種情況下， 教師就更有必要掌握管理弱智兒童的方法。 儘管每個孩子都有各自的學習問題， 我們還是可以提出幾條一般性建議：

1)教師應該不懈努力， 有條不紊地安排弱智兒童的學習任務。 即便是比較複雜的活動， 如果踏踏實實進行， 由淺入深， 大多數弱智學生也可以接受。

2)對於許多弱智兒童來說， 最好的學習方法莫過於親自動手， 反復練習。 因此， 是否反復展示相同的材料往往是教學成敗的關鍵。

3)鼓勵學生口頭表述自己的想法。 這可以幫助學生掌握概念並提高他們解決問題的能力。

4)有研究表明， 許多弱智者缺乏行動的動機， 因此教師應該想方設法改善這種情況。 使學生產生新奇感便是方法之一。 然而， 弱智兒童需要有結構感和熟悉感， 因此， 過多的新奇感反而會造成混亂。

5)許多輕度弱智兒童在自己所生活的環境中很少得到， 甚至將來也無法得到在校行為方面的訓練。 因此有必要制定旨在加強在校行為訓練的方案， 以幫助學生掌握“學會學習”的技能。 比如說， 需要在學生的頭腦中樹立數序方面的概念， 因為這也是一種加強這種訓練的手段。 此外， 還必須使學生養成完成作業和獨立工作的習慣。

6)應該對孩子的功能水準不斷作出評價。 這種評價可以是正式的， 也可以是非正式的。 不管形式如何， 教師都應該對孩子的進步情況作某種記錄， 因為這種進步可能是有彈性的， 今天進步了， 明天又退了回來。

7)一切學習活動的結果， 都應該及時而不斷地回饋給學生， 使他們學會區分各種反應的好與壞。