如何對弱智兒進行早期教育

弱智的病因很多， 其干預措施也各不相同。 目前多強調早期預防， 即從遺傳諮詢、計劃生育、搞好圍產期保健等方面入手。 對已經確診的弱智兒的教育， 要強調一個早字， 因為六歲前是智力發展的關鍵期， 如能在三歲以前實施干預， 效果會更明顯。 只有儘早實施針對性的特殊教育與訓練， 也能收到更好的效果。

1、注意感知覺與動作的發展訓練。 感知覺訓練包括視、聽、觸、味、嗅等方面， 可通過遊戲的形式， 讓弱智兒參與活動， 使各種感知覺得到良好的刺激， 並訓練四肢協調、手眼協助調能力。 讓孩子玩過家家、唱歌跳舞、堆積木。

多進行一些戶外活動， 增強對大自然的感受力；記憶的內容不要太難， 而是他們生活中熟悉的事物；要通過獎勵激發弱智兒的學習動機， 提高學習興趣。 對孩子表現出每一點進步都要及時肯定和鼓勵。

2、加強語言學習。 弱智兒的語言發育遲緩， 同時存在著多各種構音與發聲障礙和節律異常等。 因此， 應根據不同情況採取針對性的訓練方法。 語言是習得的， 2—3歲是學習口語的最佳時機， 要抓住機會， 結合具體實物， 多與孩子交流， 增加詞彙量。 對語言發育遲緩的矯治可採取以下步驟：先讓孩子聽音， 傾聽環境中的各種聲音， 模仿成人發音， 然後聽音指物、指圖說名稱， 最後進行口語對話、念兒歌等。

3、提高生活自理能力。

弱智兒生活自理能力差， 改變這種狀況的方法是， 父母不要事事包辦， 也不要覺得教育孩子太麻煩而失去耐心， 要把一個個生活技能分解成若干個分解動作， 讓他逐步學習掌握。 比如刷牙， 可分解為幾個步驟：用杯子盛水——拿好牙刷——打開牙膏——擠出牙膏——刷牙， 每天反覆一個步驟一個步驟地訓練， 直至掌握牙的技能。

4、與正常的同伴交往。 弱智兒與同伴交往會受到限制， 家長應當創造條件， 讓他們多和正常兒童交往玩耍， 在與同伴交往中模仿學習正確的行為舉止， 培養良好的情感和個性品質。 家長要參與指導， 讓孩子懂得分享玩人和食物， 學會自控， 幫助他人， 發展社會適應能力。

總之， 只要家長正視弱智兒存在的問題，

熟悉他們的身心需要， 在早期及時地給予針對性的幫助， 孩子今後就有可能進入正常的學習軌道。