如何對待孩子在幼稚園的討好行為

有些孩子在幼稚園裡學會用食物玩具去“巴結”老師， 或者去討好其他小朋友， 以期引起老師的其他小朋友的好感。 一些家長對幼兒的這種“社會化”行為既好笑又擔憂， 我們應該怎樣正確對待孩子的這種行為呢?

最近， 在流覽一些幼稚教育論壇時， 發現有一個話題討論很熱烈， 說的是一些孩子在幼稚園裡學會用食物玩具去“巴結”老師， 或者去討好其他小朋友， 以期引起老師的其他小朋友的好感。 一些家長對幼兒的這種“社會化”行為既好笑又擔憂。 好笑的是孩子竟然這麼會耍“小聰明”， 擔憂的是孩子的這種“社會化”的行為是否有利於其成長?

一些參與討論的“准專家型”的家長認為， 幼兒在幼稚園裡對老師和其他小朋友的“討好”行為， 一方面是其受社會影響的結果， 另一方面是其心智逐步成熟的體現。 這是一個自然的現實， 家長們大可不必緊張。

有著一線幼教實踐經驗的專家認為， 幼兒行為過早“社會化”， 大背景是社會環境， 關鍵因素在於家庭教育方式的缺失， 這種社會化的行為對幼兒的成長有著諸多不利：

一是不利於幼兒培養正確的人生觀。 過早讓孩子接觸社會行為， 會讓孩子的人生觀過早染上“金錢至上”的色彩， 不利於孩子的健康成長。

二是不利於孩子今後的正常社會交往能力的培養。 幼兒交往的過早“社會化”，

如何引導幼兒有學習交往走上一個正途， 專家認為， 應該多方面下手， 以期起到根本的引導作用：

家長首先要以身做則， 在家庭教育中正確引導孩子的言行。 的確， 幼兒在幼稚園的“行賄討好”行為有社會影響因素的作用。 但更重要的是， 家庭教育在其中扮演著更為關鍵的推波助瀾作用， 一些家長在平時的家庭教育中以社會陰暗的一面說事， 或者在日常家庭行為中毫不忌諱地進行“厚黑”行為， 這也直接影響了幼兒的行為判斷標準。

因而， 家長日常的生活中， 一方面要規避“功利”交往在孩子眼前出現， 另一方面則更要以正確的言行來教育孩子， 幫助孩子樹立科學的人生觀和社會交往意識。

其次， 要注重家園共育的作用， 如發現幼兒“功利”交往行為有強化的趨勢， 家長一定要注意和老師相互配合， 要注重幼稚園正規教育。 有的時候， 老師的教育比家長的苦口婆心的說教更為有效。 只有家園共同下功夫， 才能幫助幼兒樹立科學的人生觀與社會交往觀。