父母和幼稚園老師應該端正對秩序敏感期的認識,意識到秩序敏感期的存在是與幼兒的心理發育特點密切相關的,是孩子成長過程中難以逾越甚至是不以他們的意志為轉移的階段.面對孩子在這一時期出現的種種看似不可理喻的行為,要試著更多地去瞭解孩子行為背後的原因.如果孩子產生的是合理的或非原則性的需求,要接納孩子的情緒並儘量滿足他們在秩序敏感期的“有序願望”,順應其秩序感發展的需要;對於原則性的需求,如果不能夠滿足孩子,就需要靈活變通,通過擁抱、講道理、轉移注意力、尋找替代目標等平息孩子的情緒,切記蠻橫“鎮壓”.如果成人缺乏應有的細心和耐心,致使孩子寶貴的秩序敏感期沒能得到應有的呵護和培育,就會使潛藏于孩子內心深處的、還不完善和成熟的秩序感慢慢沉沒於意識的底層,為以後的生活和學習埋下“禍根”.
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二、不要讓孩子秩序錯亂.
秩序敏感性是大自然賦予孩子的一種神奇的能力,如果孩子所處的環境阻礙了這種秩序敏感性的正常發展,孩子就會變得焦躁不安.因此,家長需要耐心觀察孩子的行為表現,理解並幫助孩子秩序感的發展.
孩子會因為秩序產生自然的快樂,也會因為秩序錯亂而亂發脾氣.對於正處在秩序敏感期的孩子來說,只要物品離開了它們應該在的位置,他就會很快發現,並且要求把物品回歸原位.如果大人不理解這種敏感性,而讓孩子的秩序錯亂下去,會讓孩子產生強烈的心理衝突,不利於孩子以後建立規則.
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三、滿足孩子的秩序感.
當孩子看到某些物品放置無序時,他仿佛受到了某種刺激、某種指令,強烈地希望把物品回復原位.比如,一塊肥皂躺在洗漱臺上而沒有放在肥皂盒裡,或者一隻椅子放在不恰當的地方,一個2歲的孩子會突然注意到它,並把它放回原處.只有這個年齡階段的孩子才會注意到這些細節上的不協調,而更大一些的孩子和大人很少會注意到這一點.
秩序感是孩子的一種需要,當它得到滿足時,孩子就會產生真正的快樂.秩序感也讓孩子認識到每樣東西在環境中所處的位置,讓孩子能夠適應環境,能夠在細節上支配環境.只有在這樣的環境中,孩子才能感到平靜和快樂.因此,當孩子樂於去做一些關於秩序的事情時,家長不妨滿足他的這個需求.
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四、給孩子提供一個有序的環境.
幼兒的秩序敏感性常表現在對順序、生活習慣以及物品的要求上.秩序的破壞會給兒童帶來不安全感,兒童不得不把精力轉移到對無秩序環境的抗爭中,從而浪費生命成長的時間.
我們沒有能力把握生命的內在秩序,但我們至少可以做到,在孩子的秩序敏感期到來時,保護兒童、理解兒童、尊重兒童、協助兒童,盡可能給兒童提供一個有秩序的環境.蒙台梭利認為,如果成人未能給孩子提供一個有序的環境,孩子便不能建立起對各種關係的知覺,當然孩子的智慧也無從建構.因此,家裡的日常用品最好擺放有序,每次使用後一定要注意及時歸位.孩子的東西更要注重擺放有序,家長不要隨便去更改它們的位置.儘量不要對孩子居住的環境做太大的改變,比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環境等等,尤其是長途旅行時一定要特別注意.即使不得已,也要給孩子一個適應期和過渡期,並且為孩子可能的不適應做好各方面的準備.
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對於處在秩序敏感期的孩子,家長還可以引導他們自己收拾玩具和日用品,這不僅能讓孩子養成整潔有序的習慣,還能使孩子獲得更完善的成長空間.
