如何對待愛說“不”的2歲孩子

許多媽媽對愛說“不”的寶寶都頭疼不已， 但是換個角度， 你會發現他是多麼的聰明可愛。

2歲， 一個說“不”的年代。

這是自主的開端。 孩子幾乎對每件事情都要說“不”， 以此來試驗自己的獨立自主。

2歲， 一個對世界充滿好奇、充滿探索欲望的年代。

所有的東西都可以是玩具， 所有的事情都可以是遊戲。 不讓動?昨天他夠不著， 今天他就夠著了;昨天你能看住他的手， 今天你卻看不住他的腳。 他肯定不明白， 大人天天都開的冰箱看上去那麼好玩， 為什麼他就不能開;大人天天都在廚房裡擺弄的瓶瓶罐罐那麼有趣，

為什麼就是不讓他摸。

2歲， 一個對自己的動作控制得還不是那麼好的年代。

他真的不知道， 幫姥姥澆花， 為什麼會弄得滿地水;幫爸爸遞工具， 為什麼釘子卻撒了一地。

2歲， 一個還沒有建立起清晰的是非觀的年代。

就算他記得你說過鄰家的小朋友不能打， 好東西要大家分享， 但是， 他還是不明白， 自己到底“錯”在哪裡。 因為， 大人急了也會打他;他把好東西讓給小朋友了， 自己就沒有了…… 面對這麼可愛的2歲， 我們真的沒有理由“嚴刑”逼問， 更沒有必要讓他去“承認錯誤”。 卻有必要看看他的“錯誤”屬於哪一類。

針對不同的情形， 作不同的處理:

1.給孩子越來越多的決定權：

今天穿紅襪子還是白襪子?寶寶說了算!今晚吃蘋果還是橘子?也是寶寶說了算!今天的橘子吃兩瓣還是三瓣，

還是寶寶說了算!這些決定， 其實沒有什麼對錯之分， 卻會給寶寶一個好感覺：他可以做決定了!自主， 可是孩子自我發展中的一個重要階段!在這些決定中， 孩子也更加明確自己到底需要什麼， 到底有什麼能力。

2.劃定探索的範圍：

孩子能探索到的範圍越來越大， 但是不是都能由著他去呢?當然不能!因為有許多潛在的危險孩子並不知道。 所以我們除了在環境佈置方面儘量注意安全外， 還要給孩子“危險”的概念：冒著熱氣的水杯不能抓——燙， 危險;電源插座不能玩——有電， 危險;窗臺不能爬——高， 危險;廚房的煤氣不動——危險!給孩子這些概念， 要反復、要堅決， 有時還要有意讓孩子嘗些苦頭，

比如讓孩子感受什麼是燙。

3.允許動作失誤：

孩子有許多想擺弄的東西， 正是這種好奇推動著他不斷地動， 不斷地練習， 在練習中， 動作也不斷精細化。 所以， 水端不穩、東西沒放好就松了手、不留神碰翻了花瓶是這個階段常有的失誤。 有時， 失誤的結果就讓孩子夠緊張的了， 與其讓孩子承認什麼錯誤， 不如讓孩子多做些這類事情， 多指導， 多練習， 趁孩子有興趣的時候， 給孩子足夠的機會， 發展他對動作的控制能力。

4.有要求也要有榜樣：

果汁灑了， 我們和孩子都會惋惜;床上的被子髒亂了， 卻往往只有父母生氣。 在失誤被發現之後， 我們往往容易追究：“誰幹的?”如果承認的結果是被批評， 孩子則寧願相信那些失誤沒有發生。 日常生活中，

我們要給孩子坦誠的榜樣：“對不起， 今天爸爸把寶寶搭好的積木碰倒了。 ”讓孩子學習承擔責任。 還要教孩子及時彌補失誤的方法：“咱們一起用抹布把果汁擦乾淨吧!”在具體的活動中， 孩子更願意模仿而不是對抗。