培養孩子的自我控制， 目的不是讓孩子一味聽家長的指令， 更重要的是讓孩子學會自我規範， 在任何場合都能自覺地控制行為， 遵守規則。
每個孩子的內心裡都住著小天使和小惡魔， 小天使代表著哪些是可以做的事， 小惡魔則代表著孩子在衝動驅使下做的事情， 是他們力所不能及的事或者無法控制的事。 對一個孩子來說， 如果十次有九次， 他內心的小惡魔戰勝了小天使， 說明他就算聽懂了大人的話， 也無法控制自己， 這種情況下他就是“不聽話”的。
事實上， 2~3歲的孩子還不能控制他們的行為，
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這樣説明孩子控制衝動行為
孩子需要花些時間來學習如何控制衝動情緒， 你可以這樣幫助他：
1. 幫孩子作決定。
你是不是意識到了， 對孩子要求越多越不能讓他停下來， 這種情況下直接斷了孩子的念想好了， 比如可以將孩子帶到別的地方， 或者乾脆把吸引孩子的東西拿走。 你可以這樣說：“我知道你想碰碰那台機器， 但爸爸跟你說了別碰它， 因為它比較危險， 你還操作不了， 我要把機器放高些。 ”
2. 別沖孩子大喊大叫。
很多父母認為大聲喊叫可以讓孩子停止他們的錯誤行為， 也許第一次有效， 但之後孩子就會當沒聽見了， 事實上， 輕言細語比大聲喊叫效果好得多。
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3. 對孩子寄予合理恰當的期望。
只有這樣， 才能確保孩子能夠達到目標， 而你才不會失望。 一般來說， 不到4歲的孩子無法控制衝動的情緒， 而對於4歲以上的孩子， 你得合理地期望他控制自己， 要求不能太高。 (不服從的後果將在後面的章節中講到。 )
4. 分析孩子行為背後的原因。
首先你要搞清楚孩子為什麼觸犯規則， 是不是為了引起你的注意， 也可能是他根本不知道可以做什麼， 不可以做什麼， 然後才能幫孩子成功地控制情緒。
還有許多原因也影響著孩子對自我行為的控制， 比如生氣、疲勞、緊張， 當然， 還有“糟糕環境因素”。
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糟糕環境因素
在《成為你想做的父母》(Becoming the Parent You Want to Be)一書中， 作者蘿拉・大衛和珍妮斯・肯瑟創造了片語“糟糕環境因素”(lousy local conditions)， 當孩子在一個他根本控制不了自己的環境中， 或者孩子被逼著做不喜歡的事時， 這個詞多次被提到。 例如你帶著兩歲孩子拜訪一個朋友， 這個朋友的咖啡桌上有一個水晶飾品， 可想而知孩子會有什麼舉動；或者你拖著5歲的孩子去參加一個他根本不喜歡的興趣班， 你想想孩子會有什麼反應。
如果僅僅是你單方面地要求孩子做什麼， 對孩子的期望並不合理， 或者說沒有給他創造一個適合他的環境， 那麼孩子不斷觸犯規則底線的原因就是“糟糕的環境”了， 在那樣的環境中， 他當然不可能控制住自己。
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紀律
紀律(discipline)一詞來源於拉丁語的“學科”(disciplina)， 意思是“教和學”， 而不是傷害、羞辱某人而使其承受痛苦或失去尊嚴， 然而現實中執行嚴格的紀律難免會帶來這些不良後果。 執行紀律是為了幫助孩子從他們之前做的事中學習經驗教訓， 教育孩子今後遇到類似事件該如何面對， 最終培養起他們的自律能力， 而不是為了懲罰他們。
孩子站在人生的起點上， 對世界一無所知， 他們對世界充滿了好奇心。 每個孩子天生就有自己的學習模式， 學習本身就是孩子成長的巨大動力， 孩子學習周圍的一切， 試圖理解這個世界， 這過程中必然會犯這樣那樣的錯誤。 大多數父母認為為了讓孩子更好地學習， 在孩子犯錯誤時需要給予相應的懲罰，
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當然， 你也許會想：“我們都知道行為規則的重要性， 但是要如何執行才好呢？當孩子犯錯時我該做什麼呢？”這裡面的確有不少實際問題。
孩子一出生， 身邊就有許許多多的親朋關懷愛護他， 但不是每個人都能讓孩子知道哪些事可以做， 哪些事不可以做， 即便是孩子的看護者， 比如老人或者保姆， 而説明孩子瞭解行為規則、控制衝動情緒的人理應是父母。 孩子的種種行為都說明：“我知道我應該停下來， 但是我控制不了我自己，請幫助我！”關鍵時刻，你需要介入孩子的行為並且使孩子接受行為規則，告訴他們該做什麼，不該做什麼，你制定的行為規則將慢慢地深入孩子內心，孩子最終會養成自律的習慣，逐步學會自我管理，這是他在出生時所不具備的能力。
你的幫助是讓孩子擁有自律能力的第一步，而自律，是最終的目標。
但是我控制不了我自己，請幫助我！”關鍵時刻，你需要介入孩子的行為並且使孩子接受行為規則，告訴他們該做什麼，不該做什麼，你制定的行為規則將慢慢地深入孩子內心，孩子最終會養成自律的習慣，逐步學會自我管理，這是他在出生時所不具備的能力。你的幫助是讓孩子擁有自律能力的第一步，而自律，是最終的目標。
