如何幫助幼兒樹立善惡觀念

當你的孩子抓破紙門的時候， 你要怎樣叱駡他？你或許會根據多年來的生活經驗或社會道德觀念， 來判斷事情的善惡。 但不過一二歲的幼兒， 卻是不可能知道抓破紙門的善、惡之分。 他不再撕破紙門， 可能只是不願意再嘗到遭受斥責的不愉快經驗而已， 同時你也可能已經斷送了孩子的一項創造性了。

兒童心理學家青木誠四郎先生， 正在研究幼兒對善惡有關的觀念。 依據他的研究， 幼兒所以為的善， 就是具有“趣味”或“愉快”等快感的事情。 譬如說， 報紙所常報導的誘拐幼兒的事件， 事後問起平安歸來的孩子，

為什麼要跟別人去時， 大半的孩子都會回答說：“他是很有趣的叔叔呀， 他不是壞人。 ”另一方面， 誘拐幼兒的犯人， 似乎都研究過幼兒心理， 一定會利用一些玩具或好聽的謊言引發幼兒的興趣。 只懂得愉快就是“善”的幼兒， 以為愉快、有趣的叔叔就是好人而不知懷疑， 於是就跟著他去了。

如此， 會把善與愉快混淆不清的， 是屬初期階段， 等到略有經驗之後， 就會把別人的誇獎當作是善。 幫了什麼忙而受到母親誇獎了， 他就會認為幫忙是善。 相對的， 幼兒的“惡”的觀念， 會與“遺憾、“無聊”、“悔恨”等不愉快的感受混淆一起。 因此， 當他被母親叱駡或打了的時候， 他就會感到不愉快， 於是就會有做了壞事情（惡）的意識了。

假定為孩子的小提琴拉得不好，

或是漢字認不起來， 你不管三七二十一的叱責孩子， 那麼孩子心中就會覺得那些事情是要自己吃苦頭的壞事情（惡）了。 如此， 就像抓破紙門一樣， 幼兒會覺得拉小提琴也是一種壞事了。 假如我們長大成人後， 仍祛除不了厭惡小提琴、討厭英語等的觀念， 那很可能就是幼兒時期嘗到不愉快， 受過很大影響的緣故了。

故此說， 父母親教育孩子的根本姿態是， 不宜片面灌輸善惡觀念， 應在有了不對的行為時， 給予不愉快的感受， 有了良好舉止時， 則讓他感受到愉快。 蘊藏在幼兒身上的才能， 只要父母叱駡得體， 贊許得當， 他就會順利地展現出來的。