如何幫孩子建立道德意識

從小事做起， 學做人， 學做事， 是孩子人生之路自始至終都要學的一門最重要的基礎課。 沒有優秀的道德品質， 而父母在孩子良好的行為習慣形成方面， 起著至關重要的作用， 直接影響孩子行為習慣的養成， 影響孩子對社會和人生的直接看法。 說教、斥責、懲罰等手段不僅不能幫助孩子建立道德意識， 而且可能讓事情變得越來越糟。

數學課上， 所有的孩子都在專注地工作， 只有亮亮在焦慮地東翻西找， 最後很沮喪地趴在桌子上說：“老師， 我的鉛筆丟了！”我提醒他好好回憶一下放到了哪裡了。 他說：“就放到了桌子上。

”“你確定嗎？” “我確定！”亮亮大聲地回答。 “我也看到了， 就在睡覺起來的時候。 ”一旁的琪琪補充道。 我還是不放心， 親自在他的抽屜裡找了一遍， 依然一無所獲。 我只好借了一支鉛筆給亮亮， 先把他安頓好。 這個問題卻一直縈繞在我的腦中， 因為昨天小宇的鉛筆也不翼而飛。

孩子陸陸續續工作完了， 來到講桌旁排隊等待我的批改。 待所有孩子的作業批改完後， 我發現我的鋼筆帽不見了。 我找了很久都沒有找到， 就愈發覺得蹊蹺。 於是我只能求助於孩子們：“你們下課了能幫我找找我的筆帽？因為這只鋼筆（我舉起沒有筆帽的鋼筆）沒有了筆帽就再也不能用了。 ”

帶著疑惑我回到了辦公室， 樂樂隨後就跟了進來。 只見樂樂把手伸出來，

打開， 手掌心托著我的鋼筆帽。 “你找的是這個嗎？我也不知道它是幹什麼的， 你自己看看吧， 它就在講桌上。 ”樂樂說完放下就離開了。 可我明顯感覺到樂樂顯得有點緊張， 游離的眼神， 傾斜的身體， 怯弱的聲音。 趁孩子們都在戶外活動時我看了一下樂樂的抽屜， 兩隻鉛筆安安靜靜地躺在抽屜裡， 而文具盒卻在桌面上。 我沒有動孩子的抽屜， 離開了教室時心裡已經有答案了。

道德意識應該如何幫孩子建立

當所有孩子回來後， 我們開了一個簡短的班會。 “老師發現最近班裡老是有同學掉鉛筆， 我猜可能是某個同學拿了， 也許是因為喜歡， 也許是因為好奇。 不管出於什麼原因， 老師都能理解， 但是掉了鉛筆的孩子會難過，

而且我們沒有權力拿別人的東西。 所以老師給每人發一個信封， 請拿了別人的鉛筆的孩子把鉛筆放在這個信封裡， 放學後我們統一把信封放在講桌上。 ”

有孩子問：“那沒有拿呢？是不是就放空信封。 ”

我回答：“是的。 ”

還有孩子問：“那需要寫名字嗎？”

我回答：“不用。 ”

終於放學了， 等所有孩子都走了， 我打開信封， 在其中的一個裡發現丟失的鉛筆， 我微笑了。 我微笑因為我感到驕傲。 首先， 通過這件事我發現樂樂不僅很清楚“別人的東西不可以拿”這一規則， 而且她最終選擇了遵守規則， 所以我驕傲。 其次， 在這樣的情況下孩子能將鉛筆歸還， 歸還意味著面對和承擔， 我為這份勇氣而驕傲。

驕傲之餘我又在想：在我們傳統的觀念裡，

往往將此類的事情歸為“道德問題”， 但它真的跟道德有關嗎？過早地把“道德”這個沉重的大帽子扣在孩子頭上合適嗎？孩子自尊的保護與事情對錯的界定比較起來孰輕孰重？又如何在不傷害孩子的情況下讓孩子明辨是非？

這些問題確實值得我們思考， 因為說教、斥責、懲罰等手段不僅不能幫助孩子建立道德意識， 而且可能讓事情變得越來越糟。 雖然我沒有找到標準答案， 但我還是為我今天的做法感到慶倖， 而且我決定明天再開一次小班會來對樂樂的行為表示肯定和鼓勵， 當然依然是匿名的。

小編總結：有著優秀的道德品質、良好的行為習慣， 對於孩子來說是終身受用的。 道德高尚的人， 很容易成為優秀的人才，

容易立足於社會。 一養成好的道德習慣， 是孩子的立身之本， 是孩子走向成功之路的第一張人生通行證。