依戀行為貫穿人的終生, 只是在不同的年齡階段, 其依戀的物件和方式不同。 這裡僅就0——3歲兒童依戀行為的發展規律和特點作一簡單分析。 如何建立良好的依戀關係呢?
從降生時起, 嬰兒就在積極地尋找與父母保持親近的需要——發展依戀行為, 並通過吮吸、依附、微笑等反應來建立對母親的依戀。 同時, 母親也由於兒童的哭和笑依戀于兒童。
據有關研究表明:3歲以前的兒童, 其依戀主要是集中于母親身上。 依戀的方式表現為外顯的行為, 諸如依附、跟隨等。 直至3歲以後, 由於兒童開始進入幼稚園, 隨著兒童和父母接 觸的機會相對減少以及兒童認識範圍的不斷擴大,
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如何建立良好的依戀關係
0——3歲兒童依戀行為的發展過程大體可以分為以下三個階段:
(一)依戀的萌芽——對人不分化的反應階段(從出生到3個月)
最初, 嬰兒對任何人的反應都沒有區別, 是無選擇地以十分相同的方式, 如抓握、微笑等對大多數人作出類似的反應。 在新生兒的臉上, 你能看到一種奇妙的笑。 這是一種具有一定節奏的運動, 它是神經興奮週期的反映, 是身體內部狀態引起的一種反射, 與外界刺激無關。 在新生兒心情滿意的時候, 對印入眼簾的任何刺激物都會報以微笑。
因此,
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嬰兒的哭也是如此, 不光是由於注視著的人離開了視野而哭, 而主要是由於生理上的不適。 只要生理上的需求得到滿足, 嬰兒就會表現出安寧並漸漸安然入睡。
由此可見, 嬰兒從出生到3個月左右, 他們的笑與哭只能是滿足其生理需要的手段, 而不能說是真正的依戀行為, 最多也只能說是依戀的萌芽狀態, 真正的依戀行為的產生是以認生現象的出現為標誌的。
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(二)依戀的發生——對人分化的反應階段(從幾個月到7、8個月)
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大約在3個月左右, 嬰兒的行為發生了較大的變化, 一反過去對任何人都友好的態度, 其表示微笑的物件僅限於幾個熟悉的人, 而當他看見陌生人時, 它是注視著, 如果陌生人對他微笑或抱起時, 他才作出一些反應;但是, 對悉心照料他的母親卻產生了依戀行為, 諸如 依附、要求接近或吮吸、咿呀喊叫等。
到了七八個月, 嬰兒的行為變化更大, 當陌生人靠近 他就哇哇大叫甚至哭鬧不安, 並轉而尋求母親的所在, 而當他接近母親時, 一般是伸手臂作出欲抱的姿勢。 這說明此時的嬰兒已能敏銳地辯別熟人和生人了, 這樣, 嬰兒真正的依戀行為便產生了。
自嬰兒的依戀產生後, 家人應當十分珍惜這種關係, 尤其是與孩子生活在一起且接觸頻繁的親人更重視。
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另外, 中外的一些研究人員一致認為, 在正常情況下, 母養優於寄養, 因為母乳歷來被稱為是最有利於兒童健康的養料, 它能給嬰兒帶來許多生理上的好處。 同時, 由於餵奶時大量的身體接觸和密切的母子聯繫, 可以給嬰兒帶來不少心理上的安慰。 所以, 母子之間關係的品質比數量更為重要。
(三)依戀的初級發展——對特定的人的反應階段(8個月到3歲)
兒童在這一階段突出的特點是對母親產生了強烈的依戀,排他性尤其明顯,導致對母親以外的人幾乎沒有什麼依戀行為。
8個月後,嬰兒害怕與母親分離;越來越依戀母親。當他聽到母親的聲音更顯得相當安靜,而離開母親時則會出現強烈的煩躁情緒或不安反應,兒童將依戀之情全部集中于母親一個人身上,而對母親之外的人則不再過分親近。這樣,嬰兒對人不加區別的友好態度相應減少。
正是由於在此階段內,兒童將依戀的物件集中于母親一人之身,因此,母親的情緒態度會直接影響著兒童的個性發展。如果當有依戀之情的嬰兒需要安慰與撫愛時,母親能及時給予滿足,嬰兒的依戀之情就會逐漸加深並形成良好的母子關係;否則,如果兒童這種需要被剝奪了,與母親的正常接觸被取消或忽視了,兒童便會產生惴惴不安的焦慮情緒。
焦慮則是兒童心理上產生的一種憂慮、恐懼或緊張的情緒狀態,它伴隨著依戀的產生而產生,然而,適當的焦慮又具有積極的意義,如能夠約束兒童的某些不良行為,使之適應社會和教育的合 理要求等;不過,焦慮過高或過低時,都會產生消極影響,甚至產生恐懼,嚴重的還可能導致神經過敏性焦慮,出現病態心理;而焦慮過低時,則會降低嬰兒活動的效果,致使兒童對一切事物的不恭,出現頑皮、馬虎等不良心性。因此,在兒童依戀的形成和發展過程中,必須注意到焦慮對兒童的影響。
兒童在這一階段突出的特點是對母親產生了強烈的依戀,排他性尤其明顯,導致對母親以外的人幾乎沒有什麼依戀行為。
8個月後,嬰兒害怕與母親分離;越來越依戀母親。當他聽到母親的聲音更顯得相當安靜,而離開母親時則會出現強烈的煩躁情緒或不安反應,兒童將依戀之情全部集中于母親一個人身上,而對母親之外的人則不再過分親近。這樣,嬰兒對人不加區別的友好態度相應減少。
正是由於在此階段內,兒童將依戀的物件集中于母親一人之身,因此,母親的情緒態度會直接影響著兒童的個性發展。如果當有依戀之情的嬰兒需要安慰與撫愛時,母親能及時給予滿足,嬰兒的依戀之情就會逐漸加深並形成良好的母子關係;否則,如果兒童這種需要被剝奪了,與母親的正常接觸被取消或忽視了,兒童便會產生惴惴不安的焦慮情緒。
焦慮則是兒童心理上產生的一種憂慮、恐懼或緊張的情緒狀態,它伴隨著依戀的產生而產生,然而,適當的焦慮又具有積極的意義,如能夠約束兒童的某些不良行為,使之適應社會和教育的合 理要求等;不過,焦慮過高或過低時,都會產生消極影響,甚至產生恐懼,嚴重的還可能導致神經過敏性焦慮,出現病態心理;而焦慮過低時,則會降低嬰兒活動的效果,致使兒童對一切事物的不恭,出現頑皮、馬虎等不良心性。因此,在兒童依戀的形成和發展過程中,必須注意到焦慮對兒童的影響。