如何引導孩子進行課外閱讀

廣泛的課外閱讀是孩子認識世界的一個重要途徑， 同時又是補充課堂學習不足、豐富課餘生活的不可缺少的管道。 家庭教育應以引導孩子課外閱讀為己任。

小學生的課外閱讀主要有三種類型：

1．消遣型。 為了在緊張的學習之餘放鬆一下， 除此無其他目的， 其閱讀方式以流覽作隨便翻閱為主。 閱讀武俠小說等， 一般均屬此類。

2．求知型。 為了瞭解某一方面知識而有目標、有物件地閱讀某些書刊， 它可以專題閱讀， 也可廣泛涉獵。 其閱讀方式為細讀， 甚至還要做點摘錄。

3．理解型。 為了掌握讀物的內容以備他用，

家長把課外讀物介紹給孩子， 不要使用指令性語言， 而要講究“引導”。 “引導”包括兩層含義：①用適合孩子心理特點的方法引發他們的閱讀願望。 ②有序地指導孩子逐步學會讀書方法。 下面就簡單介紹幾種具體方法。

1．引讀。 教育家赫爾巴特說：“興趣就是主動性。 ”家長先給孩子講半個故事或一個開頭， 留下懸念， 好奇心會驅動孩子對讀物產生興趣， 產生主動閱讀的行為。 當孩子讀完全書或一部分時， 家長與之問答、討論， 以保持興趣。

2．講述。 孩子讀完後， 讓他複述， 既可鞏固內容的記憶， 又訓練了思維和口語表達。 進而根據年齡特點， 讓他們由淺人深地作出有關內容的、形式的、道德的評價，

3．摘錄。 中年級以上的孩子應備一本課外摘抄簿， 把好詞佳句， 名言警句摘要記下， 定期分類， 經常翻閱。

4．應用。 摘下的材料分三步應用：先“強迫應用”， 不管用對用錯都用於自己的作文；再“反復嘗試”， 在成功與失敗中體會自己的應用是否正確；最後“歸於自己”， 經過多次應用， 能將這些材料溶化在自己的知識結構之中。